ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(далее соответственно – программа по русскому языку, русский язык)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по русскому языку, тематическое
планирование,
поурочное
планирование,
перечень
(кодификатор)
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования и
элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к
структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС
НОО;
–
разработать календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые
результаты освоения обучающимися русского языка: личностные,
метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты
представлены с учётом методических традиций и особенностей
преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для
каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного
содержания и учёте психологических и возрастных особенностей
обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении
русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по
170 часов.
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, в 1
классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре.
ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык»,
«Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение
грамоте»: обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. На
учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в неделю:
5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа
учебного
предмета
«Литературное
чтение»
(обучение
чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня
подготовки класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно,
продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может
варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в
диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном
чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими
звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение
модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной
модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и
безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[1]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[2]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении
под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале
предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных);
перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой
«э». Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ё»,
«ю», «я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах, например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
основе ограниченного перечня слов, отрабатываемого в учебнике,
включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять
отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких
согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с
учебной задачей: определять совпадения и расхождения в звуковом и
буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов:
выделять признаки сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры
гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных,
глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем
правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава
слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка
слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова
по орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по
перечню слов, отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава
слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в
процессе общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному
материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о
звуковом и буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении
звукового анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при
обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под
диктовку: применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и
результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при
письме под диктовку или списывании слов, предложений, с использованием
указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов,
предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план
действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать
интересы и мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё»,
«ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в
конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е»,
«ё», «ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другие). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы;
однокоренные (родственные) слова и слова с омонимичными корнями:
называть признаки сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать
сходство и различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов:
выявлять случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают,
что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков,
букв, слов, предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми
единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст);
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми
единицами (слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для
получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в
схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы
для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе
анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему,
на основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прочитанного или услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать
с
помощью
орфографической задачи;
учителя
действия
по
решению
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и групповых заданий на уроках русского языка:
распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и
высказывать пожелания участникам совместной работы, спокойно принимать
замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью
учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[3]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение
имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
– подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а»,
«но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять
общие и различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять имена существительные в группы по определённому
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно
находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков,
предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на
основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой
работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
определении части речи, члена предложения при списывании текстов и
записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного
мини-исследования или проектного задания на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного,
проявлять
самостоятельность,
организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[3]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но»,
с одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»,
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными
соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.
членами,
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к
одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например,
время, спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому
языку, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа
(звуко-буквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в
Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности
написания, при обобщении результатов наблюдения за орфографическим
материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип
текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности
и свой вклад в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов, планов, идей.
[1] Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в
тематическом планировании не предусмотрены.
[2] Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
[3] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах учебного предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том
числе через изучение русского языка, отражающего историю и
культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое
в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества,
о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека,
о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах,
с которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание
индивидуальности
каждого
человека
с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
том числе с использованием языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
неприятие
любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям (в
том числе связанного с использованием недопустимых средств
языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание
важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной
среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа
на уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе
работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том
числе первоначальные представления о системе языка как
одной из составляющих целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка,
активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых
единиц
(частеречная
принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять
существенный признак для классификации
языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить
в языковом материале закономерности и
противоречия на основе предложенного учителем алгоритма
наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с
языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее
целесообразный
(на
основе
предложенных
критериев);
проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини-исследование,
выполнять
по
предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе
анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь
для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в
явном виде информацию в предложенном источнике: в
словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей,
законных
представителей)
правила
информационной безопасности при поиске информации в
Интернете (информации о написании и произношении слова, о
значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы
для представления лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование) в соответствии с речевой
ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о
результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты)
к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления
речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
других обучающихся, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из
предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е»,
«ё», «ю», «я» и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать
знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных);
перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях
«жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу»,
«щу»; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой
мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным
словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания «чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное
написание предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(2–4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его
тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30–45 слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого
знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава, в том числе с учётом функций букв «е»,
«ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же
слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;
подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном
значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать
имена
существительные;
определять
грамматические признаки имён существительных: род, число,
падеж; склонять в единственном числе имена существительные
с ударными окончаниями;
распознавать
имена
прилагательные;
определять
грамматические признаки имён прилагательных: род, число,
падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и
родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять
грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые
случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения;
распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам; применять изученные правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный
твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание
предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной)
информации
простые
выводы
(1–2
предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(3–5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты
(2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как
показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части
речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор
имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы
в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать
предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения
без
называния
терминов);
составлять
простые
распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных кроме существительных на
«-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «ий»); безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого
знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но»
и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск
информации; формулировать устно и письменно простые
выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; использовать ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
1.2
Фонетика
23
1.3
Письмо
70
1.4
Развитие речи
2
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
2.2
Фонетика
4
2.3
Графика
4
2.4
Лексика и морфология
12
2.5
Синтаксис
5
2.6
Орфография и пунктуация
14
2.7
Развитие речи
10
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
5
Морфология
19
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
32
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
Практические
работы
8
8
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
8
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
18
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
2
Практические
работы
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Резервное время
18
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
2
Практические
работы
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Контрольные
работы
Всего
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
1
0
01.09.2026
Учи.ру,ЯКласс,Библиотека
ЦОК
2
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
1
0
02.09.2026
Учи,ру,РЭШ, ЯКласс
3
Различение предложения и слова
1
0
03.09.2026
Учи,ру,РЭШ, ЯКласс
4
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление
1
0
04.09.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
5
Составление предложения из слов. Работа
с предложением
1
0
07.09.2026
Учи,ру,РЭШ, ЯКласс
6
Составление предложения из слов
1
0
08.09.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
7
Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета
1
0
09.09.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
8
Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове
1
0
10.09.2026
Учи.ру,РЭШ. ЯКласс
9
Определяем самый частый звук в
стихотворении
1
0
11.09.2026
Учи.ру,ЯКласс,Библиотека
ЦОК
10
Различаем первые звуки в словах
1
0
14.09.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
11
Устанавливаем последовательность
звуков в слове
1
0
15.09.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
12
Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком
1
0
16.09.2026
Учи.ру,РЭШ ЯКласс
13
Проводим параллельные линии
1
0
17.09.2026
Учи.ру, РЭШ ЯКласс
14
Отрабатываем параллельные линии
1
0
18.09.2026
Учи.ру, РЭШ ЯКласс
15
Ориентируемся на рабочей строке
1
0
21.09.2026
Учи.ру, РЭШ ЯКласс
16
Пишем элементы букв
1
0
22.09.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
17
Особенность гласных звуков
1
0
23.09.2026
Учи.ру, РЭШ ЯКласс
18
Отрабатываем письмо элементов букв
1
0
24.09.2026
Учи.ру, РЭШ ЯКласс
19
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
0
28.09.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
20
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
0
29.09.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
21
Слогообразующая функция гласных
звуков
1
0
30.09.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
0
01.10.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
23
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
1
0
02.10.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
24
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
0
05.10.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
25
Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове
1
0
06.10.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
26
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
1
0
07.10.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
27
Письмо строчной буквы ы
1
0
08.10.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
28
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
0
12.10.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
29
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
1
0
13.10.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
30
Повторяем особенности гласных звуков
1
0
14.10.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
31
Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки
1
0
15.10.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
32
Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки
1
0
16.10.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
33
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
0
19.10.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
34
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
1
0
20.10.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
35
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
0
21.10.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
36
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
0
22.10.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
37
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
0
23.10.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
38
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
0
05.11.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
1
0
06.11.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
40
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
0
09.11.2026
Учи.ру,ЯКласс,Библиотека
ЦОК
41
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
0
10.11.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
42
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
0
11.11.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
43
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
0
12.11.2026
Учи.ру,ЯКласс,Библиотека
ЦОК
44
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
0
13.11.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
45
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
0
16.11.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
46
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р
1
0
17.11.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
47
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
0
18.11.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
48
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
1
0
19.11.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
49
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
0
20.11.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
50
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
0
23.11.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
51
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
0
24.11.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
52
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
0
25.11.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
53
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
1
0
26.11.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
54
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
0
27.11.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
55
Различаем звонкие и глухие согласные
1
0
30.11.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
56
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
0
01.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
57
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
0
02.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
58
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
0
03.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
59
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
0
04.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
60
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
0
07.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
61
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
1
0
08.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
62
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
0
09.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
63
Закрепление написания строчной и
1
0
10.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
заглавной букв Д, д
64
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости согласные
1
0
11.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
65
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
0
14.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
66
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Я, я
1
0
15.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
67
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
0
16.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
68
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
1
0
17.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
69
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
0
18.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
70
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
0
21.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
71
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
0
22.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
72
Письмо строчной буквы ь
1
0
23.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
73
Отрабатываем умение проводить звуковой
анализ. Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Функции буквы ь
1
0
24.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
74
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
0
25.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
75
Подбор слов, соответствующих заданной
модели
1
0
28.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
76
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
0
29.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
77
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
0
30.12.2026
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
0
11.01.2027
Учи.ру,ЯКласс,Библиотека
ЦОК
79
Особенности шипящих звуков
1
0
12.01.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
80
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
0
13.01.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
81
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
0
14.01.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
0
18.01.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
83
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
0
19.01.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
0
20.01.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
85
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
0
21.01.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
86
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
0
22.01.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
0
25.01.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
88
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
0
26.01.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
89
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
0
27.01.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
90
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
1
0
28.01.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
91
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
0
29.01.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
92
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
0
01.02.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
93
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
0
02.02.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
94
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
1
0
03.02.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
95
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
1
0
04.02.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
непарные глухие
96
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
0
05.02.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
97
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
0
08.02.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
98
Построение моделей звукового состава
слов
1
0
09.02.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
99
Обобщаем знания о согласных звуках
1
0
10.02.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
100
Письмо строчной буквы ъ
1
0
11.02.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
101
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
0
12.02.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
102
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
0
24.02.2027
Учи.ру,ЯКласс,Библиотека
ЦОК
103
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
0
25.02.2027
Учи.ру,ЯКласс,Библиотека
ЦОК
104
Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове
1
0
26.02.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
105
Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении
1
0
01.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
106
Язык как основное средство
человеческого общения
1
0
02.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
107
Речь как основная форма общения между
людьми
1
0
03.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
108
Текст как единица речи
1
0
04.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
109
Предложение как единица языка
1
0
05.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
110
Правила оформления предложений:
заглавная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
1
0
08.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
111
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить предложение из
набора слов
1
0
09.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
112
Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов
1
0
10.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
113
Составление предложений из набора форм
слов. Отработка алгоритма записи слов и
предложений
1
0
11.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
114
Восстановление деформированных
предложений
1
0
12.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
115
Ситуации общения. Диалог
1
0
15.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
116
Слово как единица языка. Значение слова
1
0
16.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
117
Составление небольших устных рассказов
1
0
17.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
118
Слова, называющие предметы
1
0
18.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
119
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов
1
0
19.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
120
Слова, называющие признаки предмета
1
0
22.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
121
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
1
0
23.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
122
Слова, называющие действия предмета
1
0
24.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
123
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
1
0
25.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
124
Отрабатываем умение задать вопрос к
1
0
26.03.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
слову
125
Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова
1
0
05.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
126
Отработка алгоритма списывания текста
1
0
06.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
127
Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений
1
0
07.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
128
Наблюдение в тексте за словами,
близкими по значению
1
0
08.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
129
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми
1
0
09.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
130
Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется в
словах буква ь
1
0
12.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
131
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
1
0
13.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
132
Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова
1
0
14.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
133
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений
1
0
15.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
134
Алфавит
1
0
16.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
135
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
0
19.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
136
Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение
1
0
20.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
137
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
0
21.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
138
Гласные ударные и безударные. Ударение
в слове
1
0
22.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
139
Резервный урок. Как обозначить буквой
безударный гласный звук
1
0
23.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
140
Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов
1
0
26.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
141
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и согласными
1
0
27.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
142
Составление небольших устных рассказов
на основе наблюдений
1
0
28.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
143
Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос
слов со строки на строку
1
0
29.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить
на письме мягкость согласных звуков
1
0
30.04.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
145
Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква ь
1
0
04.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
146
Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки
1
0
05.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
147
Резервный урок. Как обозначить буквой
парный по глухости-звонкости согласный
звук
1
0
06.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
148
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости согласных
1
1
07.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
149
Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие
согласные звуки
1
0
11.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
150
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений
1
0
12.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
151
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
1
0
13.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
152
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши
1
0
14.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
153
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
0
17.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
154
Речевой этикет: ситуация извинения
1
0
17.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
155
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
0
18.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
156
Заглавная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Заглавная
буква в именах собственных: в кличках
животных
1
0
18.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
157
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки
1
0
19.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
158
Резервный урок. Перенос слов со строки
на строку
1
0
19.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
159
Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов
1
0
20.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
160
Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов
1
0
20.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
161
Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов и предложений
1
0
21.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
162
Резервный урок. Объяснительная запись
1
0
21.05.2027
Учи.ру,РЭШ, ЯКласс
под диктовку текста
163
Объяснительный диктант
1
0
24.05.2027
Учи.ру,ЯКласс,Библиотека
ЦОК
164
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
1
0
25.05.2027
Учи.ру,ЯКласс,Библиотека
ЦОК
165
Резервный урок. Составление из набора
форм слов предложений
1
0
26.05.2027
Учи.ру,ЯКласс,Библиотека
ЦОК
165
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольны
е работы
Практически
е работы
Дата
изучения
1
Язык как явление
национальной культуры.
Многообразие языкового
пространства России и мира.
Наша речь и наш язык
1
01.09.2026
2
Диалогическая форма речи
1
02.09.2026
3
Резервный урок по разделу
лексика: о происхождении
слов
1
03.09.2026
4
Текст
1
04.09.2026
5
Признаки текста: смысловое
единство предложений в
тексте; последовательность
предложений в тексте;
выражение в тексте
законченной мысли
1
07.09.2026
6
Тема текста
1
08.09.2026
7
Основная мысль
1
09.09.2026
8
Заглавие текста
1
10.09.2026
9
Подбор заголовков к
1
11.09.2026
Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы
предложенным текстам
10
Отработка умения
подбирать заголовки к
предложенным текстам.
Отражение в заголовке темы
или основной мысли текста
1
14.09.2026
11
Последовательность частей
текста (абзацев). Абзац.
Красная строка
1
15.09.2026
12
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений. Тренинг
1
16.09.2026
13
Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
предложений
1
17.09.2026
14
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев
1
18.09.2026
15
Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
абзацев
1
21.09.2026
16
Предложение как единица
языка
1
22.09.2026
17
Предложение и слово
1
23.09.2026
18
Связь слов в предложении
1
24.09.2026
19
Виды предложений по цели
1
25.09.2026
высказывания
20
Повествовательные,
вопросительные,
побудительные предложения
1
28.09.2026
21
Восклицательные и
невосклицательные
предложения
1
29.09.2026
22
Наблюдение за выделением
в устной речи одного из слов
предложения (логическое
ударение)
1
30.09.2026
23
Резервный урок по разделу
синтаксис: наблюдение за
главными и
второстепенными членами
предложения
1
01.10.2026
24
Резервный урок по разделу
синтаксис: установление
связи слов в предложении
1
02.10.2026
25
Предложение:
систематизация знаний
1
05.10.2026
26
Слово и его значение
1
06.10.2026
27
Значение слова в словаре.
Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового
словаря
1
07.10.2026
28
Однозначные и
1
08.10.2026
многозначные слова
29
Значение слова в словаре и
тексте
1
09.10.2026
30
Многозначные слова.
Прямое и переносное
значение слова
1
12.10.2026
31
Синонимы
1
13.10.2016
32
Синонимы в тексте
1
14.10.2026
33
Антонимы
1
15.10.2026
34
Наблюдение за
использованием антонимов
1
16.10.2026
35
Резервный урок по разделу
лексика: работаем с
толковым словарем
1
19.10.2026
36
Обобщение знаний по
разделу «Лексика»
1
20.10.2026
37
Резервный урок по разделу
лексика
1
21.10.2026
38
Однокоренные
(родственные) слова. Корень
слова
1
22.10.2026
39
Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень
слова
1
23.10.2026
40
Корень как часть слова
1
05.11.2026
41
Корень как общая часть
родственных слов
1
06.11.2026
42
Корень слова: обобщение
знаний
1
09.11.2026
43
Окончание как изменяемая
часть слова
1
10.11.2026
44
Изменение формы слова с
помощью окончания
1
11.11.2026
45
Различение изменяемых и
неизменяемых слов
1
12.11.2026
46
Резервный урок по разделу
состав слова: нулевое
окончание (наблюдение)
1
13.11.2026
47
Суффикс как часть слова
1
16.11.2026
48
Приставка как часть слова
(наблюдение)
1
17.11.2026
49
Роль суффиксов и приставок
1
18.11.2026
50
Состав слова:
систематизация знаний
1
19.11.2026
51
Состав слова: обобщение
1
20.11.2026
52
Резервный урок по разделу
состав слова: Тренинг.
Нахождение однокоренных
слов. Выделение корня
1
23.11.2026
53
Резервный урок по разделу
состав слова: как образуются
слова (наблюдение)
1
24.11.2026
54
Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением
1
25.11.2026
55
Деление слов на слоги.
Использование знания
алфавита при работе со
словарями
1
26.11.2026
56
Перенос слов по слогам
1
27.11.2026
57
Перенос слов по слогам:
закрепление
1
30.12.2026
58
Различение звуков и букв.
Различение ударных и
безударных гласных звуков
1
01.12.2026
59
Составление устного
рассказа по репродукции
картины З. Серебряковой
«За обедом»
1
02.12.2026
60
Резервный урок по разделу
фонетика: различаем звуки и
буквы
1
03.12.2026
61
Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
1
04.12.2026
62
Правописание слов с
безударным гласным звуком
в корне
1
07.12.2026
63
Единообразное написание
гласных в корне
1
08.12.2026
64
Способы проверки
написания буквы,
1
09.12.2026
обозначающей безударный
гласный звук в корне слова
65
Обозначение буквой
безударного гласного звука
в корне слова
1
10.12.2026
66
Правописание слов с
безударным гласным звуком
в корне: закрепление
1
11.12.2026
67
Объяснительный диктант:
учимся обозначать
безударные гласные в корне
слова
1
14.12.2026
68
Непроверяемые гласные в
корне слова
1
15.12.2026
69
Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными в
корне слова
1
16.12.2026
70
Списывание текста.
Словарный диктант
1
71
Отработка правописания
слов с орфограммами в
значимых частях слов
1
18.12.2026
72
Парные и непарные по
твёрдости – мягкости
согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква Й. Твёрдые
1
21.12.2026
1
17.12.2026
и мягкие согласные звуки и
буквы для их обозначения
73
Знакомство с жанром
поздравления
1
22.12.2026
74
Функции мягкого знака
1
23.12.2026
75
Резервный урок по разделу
фонетика: учимся
характеризовать звуки
1
24.12.2026
76
Выбор языковых средств для
ответа на заданный вопрос
при работе в паре (группе)
1
25.12.2026
77
Выбор языковых средств для
выражения собственного
мнения при работе в паре
(группе)
1
28.12.2026
78
Повторение алгоритма
списывания текста
1
29.12.2026
79
Диктант на изученные
правила (безударные
гласные в корне слова)
1
80
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
11.01.2027
81
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг «Знаки
препинания в конце
предложения» с
использованием
электронных
1
12.01.2027
1
30.12.2026
образовательных ресурсов
82
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг «Слог.
Перенос слов» с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
1
13.01.2027
83
Резервный урок по разделу
орфография: использование
орфографического словаря
учебника для определения
(уточнения) написания слова
1
14.01.2027
84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
15.01.2027
85
Выбор языковых средств для
ведения разговора при
работе в паре (группе)
(начать, поддержать,
закончить разговор,
привлечь внимание и
другие)
1
18.01.2027
86
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
1
19.01.2027
87
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
20.01.2027
88
Диктант на изученные
правила (гласные после
шипящих, сочетания чк, чн,
1
1
21.01.2027
чт)
89
Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста по рисунку на тему
«День рождения»
1
22.01.2027
90
Парные и непарные по
звонкости – глухости
согласные звуки
1
25.01.2027
91
Правописание слов с
парным по звонкости –
глухости согласным в корне
слова
1
26.01.2027
92
Обозначение парных по
звонкости – глухости
согласных в корне слова
1
27.01.2027
93
Способы проверки
согласных в корне слова
1
28.01.2027
94
Отработка правописания
слов с парным по глухости
звонкости согласным в
корне слова
1
29.01.2027
95
Учимся писать буквы
согласных в корне слова
1
01.02.2027
96
Объяснительный диктант:
учимся писать буквы
согласных в корне слова
1
02.02.2027
97
Учимся писать буквы
гласных и согласных в корне
1
03.02.2027
слова
98
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове.
Тренинг «Правописание
парных по глухостизвонкости согласны хзвуков
в корне слова» с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
1
04.02.2027
99
Подробное изложение
повествовательного текста
объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
1
05.02.2027
100
Списывание текста.
Словарный диктант
1
101
Использование на письме
разделительных ъ и ь
1
09.02.2027
102
Правописание слов с
разделительным мягким
знаком
1
10.02.2027
103
Отработка правописания
слов с разделительным
мягким знаком
1
11.02.2027
104
Отработка правописания
слов с разделительным
1
12.02.2027
1
08.02.2027
мягким знаком и другими
изученными орфограммами
105
Отработка способов
решения орфографической
задачи в зависимости от
места орфограммы в слове.
Тренинг «Правописание
слов с разделительным
мягким знаком» с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
1
15.02.2027
106
Повторение правописания
слов с орфограммами в
значимых частях слов
1
16.02.2027
107
Списывание текста.
Словарный диктант
1
108
Имя существительное как
часть речи
1
109
Имя существительное:
употребление в речи
1
19.02.2027
110
Имя существительное:
значение
1
20.02.2027
111
Имя существительное:
вопросы («кто?», «что?»)
1
24.02.2027
112
Употребление заглавной и
строчной буквы
1
25.02.2027
113
Составление устного
1
26.02.2027
1
17.02.2027
рассказа по репродукции
картины И. Шишкина «Утро
в сосновом лесу»
114
Заглавная буква в именах
собственных: имена,
фамилии, отчества людей,
клички животных
1
01.03.2027
115
Заглавная буква в именах
собственных:
географические названия
1
02.03.2027
116
Составление устного
рассказа с использованием
личных наблюдений и
вопросов: составление
текста о своем любимом
домашнем питомце по
вопросам
1
03.03.2027
117
Имя существительное:
изменение по числам
1
04.03.2027
118
Число имён
существительных
1
05.03.2027
119
Резервный урок по разделу
морфология: изменение по
числам имен
существительных
1
09.03.2027
120
Объяснительный диктант на
изученные правила
(орфограммы корня,
1
10.03.2027
заглавная буква и другие)
121
Глагол как часть речи
1
11.03.2027
122
Глагол: значение. Для чего
нужны глаголы в нашей
речи?
1
12.03.2027
123
Глагол: вопросы «что
делать?», «что сделать?» и
другие
1
15.03.2027
124
Роль глаголов в речи
1
16.03.2027
125
Резервный урок по разделу
развитие речи: Составление
текста на тему пословицы
1
17.03.2027
126
Текст-повествование
1
18.03.2027
127
Особенности текстовповествований
1
19.03.2027
128
Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся
сочинять текстповествование. Составление
текста-повествования на
тему «Как приготовить
салат»
1
22.03.2027
129
Обобщение знаний о глаголе
1
23.03.2027
130
Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг.
Отработка темы «Глагол»
1
24.03.2027
131
Диктант на изученные
правила (орфограммы
1
1
25.03.2027
корня)
132
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
26.03.2027
133
Имя прилагательное как
часть речи
1
05.04.2027
134
Имя прилагательное:
значение
1
06.04.2027
135
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
07.04.2027
136
Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
прилагательных в тексте
1
08.04.2027
137
Связь имени
прилагательного с именем
существительным
1
09.04.2027
138
Текст-описание
1
12.04.2027
139
Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста (рассказа или сказки)
на тему «Путешествие
снежинки на землю»
1
13.04.2027
140
Особенности текстовописаний
1
14.04.2027
141
Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся
сочинять текст-описание.
Составление текстаописания натюрморта
1
15.04.2027
142
Диктант на изученные
орфограммы в корне слова
1
143
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте
1
19.04.2027
144
Резервный урок по разделу
развитие речи: Составление
текста о своем любимом
домашнем питомце по
вопросам
1
20.04.2027
145
Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста по рисунку с
включением в него диалога.
Практикум по овладению
диалогической речью
1
21.04.2027
146
Текст-рассуждение
1
22.04.2027
147
Особенности текстоврассуждений
1
23.04.2027
148
Предлог. Отличие предлогов
от приставок
1
26.04.2027
149
Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над,
до, у, о, об и другие
1
27.04.2027
150
Раздельное написание
предлогов с именами
существительными
1
28.04.2027
151
Раздельное написание
предлогов с именами
1
29.04.2027
1
16.04.2027
существительными:
закрепление
152
Части речи: обобщение.
Тренинг
1
30.04.2027
153
Умение договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности при
проведении парной и
групповой работы
1
03.05.2027
154
Резервный урок по разделу
морфология: части речи.
Тренинг
1
04.05.2027
155
Различение текстовописаний и текстовповествований
1
05.05.2027
156
Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг.
Отработка темы «Предлоги»
1
06.05.2027
157
Части речи: систематизация
знаний
1
07.05.2027
158
Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
существительных в тексте
1
10.05.2027
159
Резервный урок по разделу
морфология: роль глаголов в
тексте
1
11.05.2027
160
Правописание слов с
1
12.05.2027
орфограммами в значимых
частях слов: систематизация
161
Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: обобщение
1
13.05.2027
162
Резервный урок по разделу
развитие речи
1
14.05.2027
163
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг
«Правописание имен
собственных» с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
1
17.05.2027
164
Резервный урок по разделу
орфография.
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием суффиксов
имён существительных;
правописание парных по
глухости-звонкости
согласных звуков в корне
слова (с использованием
1
18.05.2027
электронных
образовательных ресурсов)
165
Резервный урок по разделу
орфография.
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием суффиксов
имен прилагательных;
правописание слов с
разделительным мягким
знаком (с использованием
электронных
образовательных ресурсов)
1
19.05.2027
166
Резервный урок по разделу
орфография.
Орфографическая зоркость
как осознание места
возможного возникновения
орфографической ошибки:
наблюдение за
правописанием приставок;
правописание
буквосочетаний с
шипящими звуками (с
использованием
электронных
1
20.05.2027
образовательных ресурсов)
167
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль
«Правописание
буквосочетаний с
шипящими звуками» с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
1
21.05.2027
168
Резервный урок по разделу
орфография
1
24.05.2027
169
Контрольная работа
1
25.05.2027
170
Резервный урок по разделу
орфография
1
1
170
8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
26.05.2027
0
3 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
1
2
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста
1
3
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста
1
4
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок
1
5
Определение типов текстов:
повествование, описание,
рассуждение
1
6
Отработка умения определять
тип текста (повествование,
описание, рассуждение)
1
7
Определение типов текстов:
обобщение
1
8
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
01.09.2026
02.09.2026
03.09.2026
04.09.2026
07.09.2026
08.09.2026
09.09.2026
10.09.2026
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/Q8L2S9C5Q
https://m.edsoo.ru/Q6N5E4I7H
https://m.edsoo.ru/JS4MVDTNU
https://m.edsoo.ru/E1KRAYAL3
https://m.edsoo.ru/EVLI9FO4Y
https://m.edsoo.ru/G2L6J7T4R
https://m.edsoo.ru/0IYH6CM8Y
https://m.edsoo.ru/W0E7C8S1F
предложений
9
Предложение
1
10
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине
1
11
Обобщение знаний о видах
предложений
1
12
Входной диктант
1
13
Главные члены предложения.
Работа над ошибками
1
14
Подлежащее
1
15
Сказуемое
1
16
Подлежащее и сказуемое
1
17
Второстепенные члены
предложения
1
18
Предложения
распространённые и
нераспространённые
1
19
Однородные члены
предложения
1
20
Однородные члены
предложения с союзами и, а,
1
11.09.2026
14.09.2026
15.09.2026
1
16.09.2026
17.09.2026
18.09.2026
21.09.2026
22.09.2026
23.09.2026
24.09.2026
25.09.2026
28.09.2026
https://m.edsoo.ru/8C9NFM3EL
https://m.edsoo.ru/L4S5C0Z1C
https://m.edsoo.ru/C0D3M5C7H
https://m.edsoo.ru/Y28VNE7AJ
https://m.edsoo.ru/P0Y2N4C5X
https://m.edsoo.ru/N4Z1R2I9N
https://m.edsoo.ru/F0U0S9Y3A
https://m.edsoo.ru/A5C1F4Z6E
https://m.edsoo.ru/0VLO3C2QU
https://m.edsoo.ru/V2WEFGYVB
https://m.edsoo.ru/97LF03UCI
https://m.edsoo.ru/IBTSXT73O
но
21
Однородные члены
предложения без союзов
1
22
Словарный диктант
1
23
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
«Простое предложение»
1
24
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
1
25
Работаем с толковыми
словарями
1
26
Прямое и переносное значение
слова
1
27
Наблюдаем за значениями
слов в тексте
1
28
Устаревшие слова
(наблюдение)
1
29
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста
1
30
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи
1
31
Составление плана текста.
Составление предложений.
Устное описание картины
1
32
Однокоренные (родственные)
1
29.09.2026
1
30.09.2026
01.10.2026
02.10.2026
05.10.2026
06.10.2026
07.10.2026
08.10.2026
09.10.2026
12.10.2026
13.10.2026
https://m.edsoo.ru/WMNP2GGN9
https://m.edsoo.ru/8V67UMKBZ
https://m.edsoo.ru/PNJVGN25F
https://m.edsoo.ru/Q8A3L0A3V
https://m.edsoo.ru/QUZSMMQOT
https://m.edsoo.ru/8GX9F59FW
https://m.edsoo.ru/VB184Z7HB
https://m.edsoo.ru/V6EEXHCAB
https://m.edsoo.ru/I2U71BXM3
https://m.edsoo.ru/QUC9B4KGB
https://m.edsoo.ru/U5D1R3Z3G
https://m.edsoo.ru/GGC6NWZDS
слова; признаки
однокоренных (родственных)
слов
14.10.2026
33
Характеристика звуков
русского языка
1
34
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн,
нч. Диктант на изученные
орфограммы
1
35
Повторяем правописание слов
с разделительным мягким
знаком
1
36
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
1
37
План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану
1
38
Различение однокоренных
слов и слов с омонимичными
корнями
1
39
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове
1
40
Отработка способов решения
1
15.10.2026
1
16.10.2026
19.10.2026
20.10.2026
21.10.2026
22.10.2026
23.10.2026
https://m.edsoo.ru/T1AWLJD11
https://m.edsoo.ru/XNN2TX954
https://m.edsoo.ru/Y3VEYWDI2
https://m.edsoo.ru/S49UQ29JN
https://m.edsoo.ru/G6OAMV8UD
https://m.edsoo.ru/PGK8PNO6G
https://m.edsoo.ru/MZW09AQLI
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: трудные
случаи
05.11.2026
41
Окончание как изменяемая
часть слова
1
42
Нулевое окончание
1
43
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова
1
44
Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова
1
45
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса
1
46
Создание собственных
текстов-описаний. Устное
описание картины
1
47
Состав слова: обобщение
1
48
Изложение
повествовательного текста с
использованием
предложенного плана
1
49
Резервный урок по разделу
состав слова: проектное
задание «Семья слов»
1
06.11.2026
09.11.2026
10.11.2026
11.11.2026
12.11.2026
13.11.2026
16.11.2026
17.11.2026
18.11.2026
https://m.edsoo.ru/L9STBQQ8S
https://m.edsoo.ru/IX8DUU2F3
https://m.edsoo.ru/Z1B5Z0T9N
https://m.edsoo.ru/S9N9O5N9G
https://m.edsoo.ru/K1Y5S6R1J
https://m.edsoo.ru/3E4RC93HI
https://m.edsoo.ru/R7I4W5E4L
https://m.edsoo.ru/G1T7N2V4F
https://m.edsoo.ru/H1W3B2O8N
50
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
1
51
Повторяем правописание
проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных в корне слова
1
52
Правописание слов с двумя
безударными гласными в
корне слова
1
53
Закрепление способов
проверки написания слов с
двумя безударными гласными
в корне слова
1
54
Повторяем правописание
парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова.
Составление текста на основе
личных наблюдений или по
рисунку
1
55
Непроизносимые согласные в
корне слова
1
56
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
1
57
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
1
19.11.2026
20.11.2026
https://m.edsoo.ru/FMAGOFKVW
23.11.2026
24.11.2026
25.11.2026
26.11.2026
27.11.2026
30.11.2026
https://m.edsoo.ru/U3P2Q2P0E
https://m.edsoo.ru/FY24JEOOW
https://m.edsoo.ru/KUKI6SMVU
https://m.edsoo.ru/V2H2I6Z0L
58
Словарный диктант
1
59
Правописание слов с
удвоенными согласными
1
60
Отработка правописания слов
с удвоенными согласными
1
61
Написание текста по
заданному плану
1
62
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа по теме «Правописание
слов с орфограммами в корне
1
63
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость, -ов и другие
1
64
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов
1
65
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок
1
1
01.12.2026
02.12.2026
03.12.2026
https://m.edsoo.ru/E2I1N8X8J
https://m.edsoo.ru/1UJBVAOVR
https://m.edsoo.ru/TJUMKJ7P3
04.12.2026
1
07.12.2026
08.12.2026
09.12.2026
10.12.2026
https://m.edsoo.ru/N6I8H0G3J
https://m.edsoo.ru/V2H7S6H0J
https://m.edsoo.ru/C9L6L6B3D
https://m.edsoo.ru/P7X9X3V8E
(группа приставок с «о» и
группа приставок с «а»)
66
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
приставок
1
67
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
1
68
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки
1
69
Разделительный твёрдый знак
1
70
Знакомство с жанром
объявления
1
71
Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания
1
72
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединёнными союзами
1
73
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами
1
74
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение,
1
11.12.2026
14.12.2026
15.12.2026
16.12.2026
17.12.2026
18.12.2026
21.12.2026
22.12.2026
23.12.2026
https://m.edsoo.ru/P0J7M4D1T
https://m.edsoo.ru/G8Q8Q6E9Y
https://m.edsoo.ru/IFS4TTW35
https://m.edsoo.ru/924ULMY9Y
https://m.edsoo.ru/H6G1D7O4U
https://m.edsoo.ru/F1Q3Y9O9R
https://m.edsoo.ru/MGL8689JP
https://m.edsoo.ru/X4M4F3G1I
просьба, извинение,
благодарность, отказ
75
Продолжаем учиться
составлять план текста.
Составление и запись текста
по рисунку на одну из данных
тем
1
76
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
77
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
78
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
79
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
1
80
Ознакомительное чтение:
когда оно нужно
1
81
Имя существительное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи. Части
речи
1
24.12.2026
25.12.2026
https://m.edsoo.ru/E8N8L0Q4Q
https://m.edsoo.ru/B0N1Z6J4B
28.12.2026
29.12.2026
30.12.2026
11.01.2027
12.01.2027
https://m.edsoo.ru/R9P5S6U2I
https://m.edsoo.ru/1JYUXTFPS
https://m.edsoo.ru/A1G7J0P5Y
https://m.edsoo.ru/F3E4S2Q1F
82
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану
1
83
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
1
84
Число имён существительных
1
85
Имена существительные
единственного и
множественного числа. Имена
существительные, имеющие
форму одного числа
1
86
Изменение имён
существительных по числам
1
87
Имена существительные
мужского, женского и
среднего рода
1
88
Род имён существительных
1
89
Мягкий знак после шипящих
на конце имён
существительных
1
90
Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных»
1
13.01.2027
14.01.2027
15.01.2027
18.01.2027
19.01.2027
20.01.2027
21.01.2027
22.01.2027
25.01.2027
https://m.edsoo.ru/GTEX4VFMT
https://m.edsoo.ru/U7H8G1H0K
https://m.edsoo.ru/M2F3D5N0Q
https://m.edsoo.ru/EC702GTMB
https://m.edsoo.ru/T0O1M2T2Z
https://m.edsoo.ru/B9I5Q1N8N
https://m.edsoo.ru/L0L6L4S6I
https://m.edsoo.ru/U7K4A5N1I
https://m.edsoo.ru/PHX24NAFS
91
Отрабатываем правило
«Мягкий знак после шипящих
на конце имён
существительных».
Объяснительный диктант
1
92
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
1
93
Падеж имён существительных
1
94
Создание собственных
текстов-повествований.
Составление рассказа по
картине
1
95
Падеж имён
существительных:
именительный падеж
1
96
Падеж имён
существительных:
родительный падеж
1
97
Падеж имён
существительных: дательный
падеж
1
98
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8 Марта
1
99
Падеж имён
существительных:
винительный падеж
1
1
26.01.2027
27.01.2027
28.01.2027
29.01.2027
01.02.2027
02.02.2027
03.02.2027
04.02.2027
05.02.2027
https://m.edsoo.ru/P8FE05FKF
https://m.edsoo.ru/O9M3G8F6T
https://m.edsoo.ru/X9R1I0P1T
https://m.edsoo.ru/O5S5I4P4K
https://m.edsoo.ru/C2S7F5L0E
https://m.edsoo.ru/S2S3G2N2G
https://m.edsoo.ru/B3Y5T5N8J
https://m.edsoo.ru/WRS8VY0AT
https://m.edsoo.ru/Y3X5V2J7Q
100
Падеж имён
существительных:
творительный падеж
1
101
Падеж имён
существительных:
предложный падеж
1
102
Изменение имён
существительных по падежам
и числам (склонение). Устное
описание картины
1
103
Имена существительные 1-го,
2-го, 3-го склонений
1
104
Изложение текста с
использованием
самостоятельно составленного
плана
1
105
Обобщение знаний об имени
существительном.
Коллективное составление
текста по картине (по
опорным словам)
1
106
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го
склонения
1
107
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
1
08.02.2027
09.02.2027
https://m.edsoo.ru/X3O2M6R4U
https://m.edsoo.ru/C3M6K0X0H
10.02.2027
11.02.2027
12.02.2027
15.02.2027
16.02.2027
17.02.2027
https://m.edsoo.ru/X5X1H9U4G
https://m.edsoo.ru/N3K6P8P9A
https://m.edsoo.ru/RNIH8LOAB
https://m.edsoo.ru/NEXCNOPH3
https://m.edsoo.ru/9GDS02951
108
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
109
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
110
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
111
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев
1
112
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
113
Правописание окончаний
имён существительных во
множественном числе
1
114
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
1
115
Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях имён
1
18.02.2027
19.02.2027
20.02.2027
24.02.2027
25.02.2027
26.02.2027
01.03.2027
02.03.2027
https://m.edsoo.ru/DPDJV152W
https://m.edsoo.ru/F3O9D8W9K
https://m.edsoo.ru/H9K7A4R2O
https://m.edsoo.ru/E0X8S6N8C
https://m.edsoo.ru/V3N0T0G3Q
https://m.edsoo.ru/V6S4Y6L4W
https://m.edsoo.ru/L0FPUBF01
https://m.edsoo.ru/MXIGUQXZ8
существительных)
116
Правописание безударных
окончаний имён
существительных: обобщение
1
117
Диктант по теме
«Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных»
1
118
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи
1
119
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в
научном и художественном
стилях. Изобразительновыразительные средства в
описательном тексте. Работа с
картиной
1
120
Изменение имён
прилагательных по родам
1
121
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
1
122
Изменение имён
прилагательных по числам
1
123
Изменение имён
прилагательных по падежам.
1
03.03.2027
1
04.03.2027
05.03.2027
https://m.edsoo.ru/ULIIMI6EG
https://m.edsoo.ru/N4N8L3V9A
https://m.edsoo.ru/T0RU81V5N
09.03.2027
10.03.2027
11.03.2027
12.03.2027
15.03.2027
https://m.edsoo.ru/TQ6Q11FGJ
https://m.edsoo.ru/MAGCM8WFB
https://m.edsoo.ru/9FJ2S28AH
https://m.edsoo.ru/MJNCV98DH
Начальная форма имени
прилагательного
124
Склонение имён
прилагательных
1
125
Значения имён
прилагательных
1
126
Наблюдение за значениями
имён прилагательных
1
127
Значения имён
прилагательных: обобщение.
Устное описание картины
1
128
Наблюдение за правописанием
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
1
129
Наблюдение за правописанием
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
1
130
Правописание окончаний
имён прилагательных в
единственном и во
множественном числе
1
131
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
прилагательных
1
132
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
1
16.03.2027
https://m.edsoo.ru/O4M9O7W6Y
17.03.2027
18.03.2027
19.03.2027
22.03.2027
23.03.2027
24.03.2027
25.03.2027
1
26.03.2027
https://m.edsoo.ru/Q1YFDL4NS
https://m.edsoo.ru/0GH7NUF5V
https://m.edsoo.ru/U1D3D6V3Q
https://m.edsoo.ru/VAEPTH1AT
https://m.edsoo.ru/J1CJFA87J
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
прилагательных». Словарный
диктант
133
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
существительных и имён
прилагательных
1
134
Местоимение (общее
представление)
1
135
Личные местоимения
1
136
Как изменяются личные
местоимения
1
137
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Изменение личных
местоимений»
1
138
Употребление личных
местоимений в речи
1
139
Правописание местоимений с
предлогами
1
140
Правописание местоимений
1
141
Знакомство с жанром письма
1
142
Учимся писать письма
1
05.04.2027
06.04.2027
07.04.2027
08.04.2027
09.04.2027
12.04.2027
13.04.2027
https://m.edsoo.ru/S8O4C1R4J
https://m.edsoo.ru/HSL6WVER9
https://m.edsoo.ru/W0E6I7Q9K
https://m.edsoo.ru/3I3389SGZ
https://m.edsoo.ru/L6V5C4K8O
https://m.edsoo.ru/L1A1Z3N8Q
https://m.edsoo.ru/4EL3Q8E2Y
14.04.2027
15.04.2027
https://m.edsoo.ru/M9Y9W2M7U
https://m.edsoo.ru/H2WL9DBH6
16.04.2027
143
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
тексте
1
144
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
1
145
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
146
Значение и употребление
глаголов в речи. Составление
текста по сюжетным рисункам
1
147
Неопределённая форма
глагола
1
148
Изменение глаголов по числам
1
149
Настоящее время глаголов
1
150
Будущее время глаголов
1
151
Прошедшее время глаголов.
Составление текстарассуждения по заданной теме
1
152
Наблюдение за связью
предложений в тексте. Устный
1
19.04.2027
20.04.2027
21.04.2027
22.04.2027
23.04.2027
26.04.2027
27.04.2027
28.04.2027
29.04.2027
30.04.2027
https://m.edsoo.ru/SNZ5D1RBM
https://m.edsoo.ru/0HS99TRKW
https://m.edsoo.ru/ZVE2KVA3K
https://m.edsoo.ru/P5N1M9C8Y
https://m.edsoo.ru/I3C4P2U6P
https://m.edsoo.ru/Q8M6F5L9R
https://m.edsoo.ru/FG5K4F8RI
https://m.edsoo.ru/5L21W63LD
https://m.edsoo.ru/M9T5M0C0T
https://m.edsoo.ru/P4D3R7K9Z
пересказ повествовательного
текста по опорным словам и
самостоятельно
составленному плану
153
Род глаголов в прошедшем
времени
1
154
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
155
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
156
Частица не, её значение
1
157
Правописание частицы не с
глаголами
1
158
Создание собственных
текстов-рассуждений.
Составление советарассуждения с
использованием
побудительных предложений
и глаголов с частицей не
1
159
Правописание глаголов
1
160
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
161
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
1
03.05.2027
https://m.edsoo.ru/O6A8K1T0U
04.05.2027
05.05.2027
06.05.2027
07.05.2027
10.05.2027
11.05.2027
12.05.2027
1
13.05.2027
https://m.edsoo.ru/G1Y5Q2C4G
https://m.edsoo.ru/C8L5Q2U5V
https://m.edsoo.ru/UOHUIIVDX
https://m.edsoo.ru/D6PA3GU8M
https://m.edsoo.ru/QOOP53JXE
https://m.edsoo.ru/ZBW5AFUS5
https://m.edsoo.ru/9M1D53BPZ
работа «Чему мы научились на
уроках правописания в 3
классе»
162
Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
1
163
Резервный урок: повторение
по разделу морфология
1
164
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком
абзацев
1
165
Повторяем правописание слов
с изученными в 1 – 3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях
1
166
Повторяем правописание слов
с изученными в 1 – 3 классах
орфограммами
1
167
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
168
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
14.05.2027
17.05.2027
18.05.2027
https://m.edsoo.ru/Y51YMW1MY
19.05.2027
20.05.2027
21.05.2027
24.05.2027
https://m.edsoo.ru/I1H2U3V7E
https://m.edsoo.ru/R1H8H8K2U
https://m.edsoo.ru/3J9B5RN41
169
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
1
170
Как помочь вести диалог
человеку, для которого
русский язык не является
родным. Изучающее чтение.
Функции ознакомительного
чтения, ситуации применения
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
25.05.2027
26.05.2027
8
0
https://m.edsoo.ru/B1E3M6R7E
https://m.edsoo.ru/B8A1P5V9N
4 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Русский язык как язык
межнационального общения.
Наша речь и наш язык
1
2
Текст: тема и основная мысль.
Текст и его план
1
3
Текст: заголовок
1
4
Текст. План текста
1
5
Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки) по
его началу
1
6
Вспоминаем типы текстов
1
7
Различаем текстыповествования, текстыописания и текстырассуждения
1
8
Текст. Образные языковые
средства
1
9
Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
01.09.2026
02.09.2026
03.09.2026
04.09.2026
07.09.2026
08.09.2026
09.09.2026
10.09.2026
11.09.2026
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/VJ63SHG3C
https://m.edsoo.ru/C2Q6J7C9F
https://m.edsoo.ru/D3J7X6D9Q
https://m.edsoo.ru/O9J5E8N4S
https://m.edsoo.ru/R2Q5H3S9P
https://m.edsoo.ru/Z2C2A1Q0N
https://m.edsoo.ru/O8X1L1R1Y
https://m.edsoo.ru/X7G3Z7F8W
https://m.edsoo.ru/H4P9X6X4Z
10
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
1
11
Входной диктант
1
12
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
1
13
Резервный урок по разделу
синтаксис: предложения с
обращениями (наблюдение)
1
14
Распространенные и
нераспространенные
предложения
1
15
Словосочетание
1
16
Связь слов в словосочетании
1
17
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
18
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
19
Предложение и
словосочетание: сходство и
различие. Тренинг
1
20
Учимся пересказывать:
подробный письменный
1
14.09.2026
1
15.09.2026
16.09.2026
17.09.2026
18.09.2026
21.09.2026
22.09.2026
https://m.edsoo.ru/O4V4U9G0D
https://m.edsoo.ru/M9W7I8P6D
https://m.edsoo.ru/FLHPGFJ0B
https://m.edsoo.ru/G6T8W1I1S
https://m.edsoo.ru/7DRC1NST5
https://m.edsoo.ru/ERYN3YTXZ
https://m.edsoo.ru/Z5Y8R7W4N
23.09.2026
24.09.2026
25.09.2026
28.09.2026
https://m.edsoo.ru/Q3X7S9Y9L
https://m.edsoo.ru/0LA9RU5ZW
https://m.edsoo.ru/A7X7L9Y7I
пересказ текста. Изложение
21
Повторение: слово, сочетание
слов (словосочетание) и
предложение. Тренинг
1
22
Предложения с однородными
членами: без союзов, с
союзами а, но, с одиночным
союзом и
1
23
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами. Словарный диктант
1
24
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами
1
25
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзом и
1
26
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами и, а, но. Словарный
диктант
1
27
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами без союзов
1
28
Знаки препинания в
1
29.09.2026
30.09.2026
01.10.2026
02.10.2026
05.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/C0X7W9A1H
https://m.edsoo.ru/R6P4D5U5N
06.10.2026
07.10.2026
https://m.edsoo.ru/R1GQRKF78
https://m.edsoo.ru/6JYLSPJSM
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
08.10.2026
29
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста по
репродукции картины
1
30
Запятая между однородными
членами. Тренинг
1
31
Запятая между однородными
членами, соединенными
союзом. Тренинг
1
32
Простое и сложное
предложение. Как отличить
сложное предложение от
простого предложения?
1
33
Союз как часть речи
1
34
Сложные предложения
1
35
Сложные предложения с
союзами и, а, но
1
36
Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях
1
37
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
1
09.10.2026
12.10.2026
13.10.2026
https://m.edsoo.ru/8L10EMI74
https://m.edsoo.ru/31EVABAIS
https://m.edsoo.ru/O8C6J3U3J
14.10.2026
15.10.2026
16.10.2026
https://m.edsoo.ru/O8C5R6P5Z
https://m.edsoo.ru/D3W5W1J3R
19.10.2026
20.10.2026
21.10.2026
https://m.edsoo.ru/WI0VVYLGA
38
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
1
39
Сложные предложения без
союзов. Тренинг
1
40
Предложения с прямой речью
после слов автора
1
41
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов
автора
1
42
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический
анализ предложения
1
43
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе
1
44
Повторяем лексику:
наблюдаем за использованием
в речи устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова
1
45
Повторяем лексику:
наблюдаем за использованием
в речи синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
1
22.10.2026
23.10.2026
05.11.2026
06.11.2026
https://m.edsoo.ru/W0T3N0T5B
https://m.edsoo.ru/Z6J8G6U3V
https://m.edsoo.ru/F6JGXFR2E
09.11.2026
10.11.2026
11.11.2026
12.11.2026
https://m.edsoo.ru/P1M7D9U0E
https://m.edsoo.ru/R9T1X5G3A
https://m.edsoo.ru/Z5A6P7A1E
46
Сочинение как вид
письменной работы.
Написание сочинения по
своим наблюдениям
1
47
Наблюдаем за использованием
в речи фразеологизмов
1
48
Учимся понимать
фразеологизмы
1
49
Учимся использовать
фразеологизмы
1
50
Повторяем состав слова
1
51
Основа слова. Словарный
диктант
1
52
Неизменяемые слова: состав
слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки,
суффикса
1
53
Отрабатываем разбор слова по
составу
1
54
Правописание суффиксов имён
существительных.
Правописание приставок и
суффиксов
1
55
Правила правописания,
изученные в 1 – 3 классах.
Правописание безударных
гласных в корне слова.
1
13.11.2026
https://m.edsoo.ru/H1DJWVTLS
16.11.2026
17.11.2026
18.11.2026
19.11.2026
1
20.11.2026
https://m.edsoo.ru/W2V9U5A8P
https://m.edsoo.ru/O8M2K4L3S
https://m.edsoo.ru/VRAXHZPPC
https://m.edsoo.ru/1WD23APQB
23.11.2026
24.11.2026
25.11.2026
26.11.2026
https://m.edsoo.ru/H6M3B8O1M
Правописание парных по
глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова
56
Повторение правил
правописания, изученных в 1 –
3 классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами
ъиь
1
57
Обобщение: самостоятельные
и служебные части речи
1
58
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
59
Как образуются наречия. Виды
наречий (наблюдение)
1
60
Наречие: обобщение знаний
1
61
Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов
1
62
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Имя существительное»: Как
определить падеж имени
существительного? Признаки
падежных форм имен
1
27.11.2026
30.11.2026
01.12.2026
02.12.2026
03.12.2026
https://m.edsoo.ru/U8J6K7U5F
https://m.edsoo.ru/D5T8Y8S9V
https://m.edsoo.ru/V9Q6R1S8Z
https://m.edsoo.ru/GUXLQW41D
04.12.2026
07.12.2026
https://m.edsoo.ru/A1E9Y8T9X
существительных
63
Несклоняемые имена
существительные
1
64
Имена существительные 1-го,
2-го, 3-го склонений
1
65
Падежные окончания имен
существительных 1-го
склонения
1
66
Диктант на изученные
орфограммы
1
67
Падежные окончания имен
существительных 2-го
склонения
1
68
Падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения
1
69
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в дательном
и предложном падеже
1
70
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падеже
1
71
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1-го
1
08.12.2026
09.12.2026
10.12.2026
1
11.12.2026
14.12.2026
15.12.2026
https://m.edsoo.ru/B5A7O9R1E
https://m.edsoo.ru/V7C3T4H7W
https://m.edsoo.ru/F0Z5B7A1W
https://m.edsoo.ru/C0B6Z5F2A
https://m.edsoo.ru/X8E9F5Q0Y
https://m.edsoo.ru/EPGMQFC0L
16.12.2026
17.12.2026
18.12.2026
https://m.edsoo.ru/V4J5A6O4T
https://m.edsoo.ru/RWNOOLPD6
склонения
72
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
73
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
74
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падеже
1
75
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в дательном
и предложном падеже
1
76
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже
1
77
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
78
Падежные окончания имён
существительных
множественного числа в
1
21.12.2026
22.12.2026
23.12.2026
https://m.edsoo.ru/G3A5Z3Z1S
https://m.edsoo.ru/K9H0I9A9D
https://m.edsoo.ru/O5S0A9U4P
24.12.2026
25.12.2026
28.12.2026
29.12.2026
https://m.edsoo.ru/C2I1D8K1M
https://m.edsoo.ru/R2S7Y1Z4P
дательном, творительном,
предложном падежах
79
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация
1
80
Безударные падежные
окончания имён
существительных: обобщение
1
81
Морфологический разбор
имени существительного
1
82
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста
1
83
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
безударных падежных
окончаний имён
существительных в
единственном числе
1
84
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
85
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
86
Имя прилагательное. Значение
и употребление имён
1
30.12.2026
https://m.edsoo.ru/2LLQZSDE5
11.01.2027
12.01.2027
13.01.2027
14.01.2027
15.01.2027
18.01.2027
19.01.2027
https://m.edsoo.ru/R5F2NK47Q
https://m.edsoo.ru/V1M3B4A3Q
https://m.edsoo.ru/M4U8S2Z8Q
https://m.edsoo.ru/F4I5Y1Y9V
https://m.edsoo.ru/REQ49L8GS
https://m.edsoo.ru/6BTR47A6L
прилагательных
87
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного. Род
и число имен прилагательных
1
88
Пишем сжатый пересказ
текста
1
89
Склонение имен
прилагательных
1
90
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных
1
91
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
1
92
Редактируем предложенный
текст. Работа с
деформированными
предложениями и текстом
1
93
Особенности склонения имён
прилагательных во
множественном числе
1
94
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
1
95
Пишем сочинение-описание на
1
20.01.2027
21.01.2027
22.01.2027
25.01.2027
26.01.2027
27.01.2027
28.01.2027
29.01.2027
https://m.edsoo.ru/S2D0H8I4N
https://m.edsoo.ru/O1F8X3Y4O
https://m.edsoo.ru/K3S2N4T8D
https://m.edsoo.ru/P2W7W8E2R
https://m.edsoo.ru/E9O9Y2D7N
https://m.edsoo.ru/8MWJGNUW0
https://m.edsoo.ru/W7V5N7N4L
https://m.edsoo.ru/M3B3O3F4S
https://m.edsoo.ru/I6F9C6P0Z
тему. Составление
сравнительного описания на
заданную тему по данному
началу
01.02.2027
96
Морфологический разбор
имени прилагательного
1
97
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация
1
98
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных: обобщение
1
99
Можно ли по-разному читать
один и тот же текст?
Сравнение художественного и
научного описания
1
100
Контрольная работа по теме
«Имя прилагательное»
1
101
Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения.
Написание текста по
репродукции картины
1
102
Нормы речевого этикета
1
103
Правописание имён
прилагательных: падежные
1
02.02.2027
03.02.2027
04.02.2027
05.02.2027
1
08.02.2027
09.02.2027
10.02.2027
11.02.2027
https://m.edsoo.ru/2IXHPR1UP
https://m.edsoo.ru/MX5Z5737R
https://m.edsoo.ru/Q7X8S9E2E
https://m.edsoo.ru/J1D3X2Y0R
https://m.edsoo.ru/SPQ7H4FQD
https://m.edsoo.ru/58AC07ZSD
https://m.edsoo.ru/XHBZCF1EO
окончания
104
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
падежных окончаний имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Повторение
1
105
Местоимение. Личные
местоимения
1
106
Личные местоимения 1-го и 3го лица единственного и
множественного числа.
Склонение личных
местоимений 1-го и 2-го лица
1
107
Склонение личных
местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го лица
1
108
Пишем текст по
предложенному плану
1
109
Правописание личных
местоимений. Написание
личных местоимений с
предлогами
1
110
Особенности диалога.
Составление текста по рисунку
с включением диалога.
Инсценировка диалога.
Составление диалога по
1
12.02.2027
15.02.2027
16.02.2027
17.02.2027
https://m.edsoo.ru/X2U2E3D8I
https://m.edsoo.ru/R5C3C4F7M
https://m.edsoo.ru/FDI2OF51D
18.02.2027
19.02.2027
20.02.2027
https://m.edsoo.ru/4Z55L7XOI
данным условиям
111
Резервный урок по разделу
морфология: тема
«Использование местоимений
для устранения
неоправданного повтора слов в
тексте»
1
112
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
Тренинг
1
113
Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную
открытку, объявление.
Письмо. Написание
поздравления к празднику 8
марта. Подбор и составление
объявлений для стенной газеты
1
114
Глагол как часть речи
1
115
Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
1
116
Неопределенная форма глагола
1
117
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
118
Настоящее время глагола
1
24.02.2027
https://m.edsoo.ru/A1X6P9G9H
25.02.2027
26.02.2027
https://m.edsoo.ru/PS6PN4XCE
01.03.2027
02.03.2027
03.03.2027
04.03.2027
05.03.2027
https://m.edsoo.ru/Y676JEWA1
https://m.edsoo.ru/U4C9M9I3F
https://m.edsoo.ru/F7S4O6Q6M
https://m.edsoo.ru/H3B6U7O9J
119
Прошедшее время глагола
1
120
Будущее время глагола
1
121
Настоящее, прошедшее и
будущее время глагола
1
122
Ситуации устного и
письменного общения.
Составление текста о правилах
уличного движения
1
123
Речь: диалогическая и
монологическая
1
124
Особенности разбора глаголов
по составу
1
125
Глагол в словосочетании
1
126
Глагол в предложении
1
127
Спряжение глаголов:
изменение по лицам и числам
1
128
Глаголы 2-го лица настоящего
и будущего времени в
единственном числе
1
129
Мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа
1
130
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
1
09.03.2027
10.03.2027
https://m.edsoo.ru/VHE4EJQ32
11.03.2027
12.03.2027
15.03.2027
16.03.2027
https://m.edsoo.ru/P6A1I6F8S
https://m.edsoo.ru/U6U9N1D3Q
https://m.edsoo.ru/X3D2G1P6K
17.03.2027
18.03.2027
19.03.2027
22.03.2027
23.03.2027
24.03.2027
https://m.edsoo.ru/R8ZUZNTG1
https://m.edsoo.ru/D4O5E5F4F
https://m.edsoo.ru/B8B8Q1S7E
https://m.edsoo.ru/D2QZ7G595
единственного числа
131
I и II спряжение глаголов
1
132
Личные формы глагола
1
133
Личные окончания глаголов I
и II спряжения
1
134
Способы определения I и II
спряжения глаголов
1
135
Отработка способов
определения I и II спряжения
глаголов
1
136
Пишем сочинениеповествование на тему.
Составление рассказа (сказки)
по содержанию пословицы,
фразеологизма
1
137
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
1
138
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
1
139
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
140
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
1
25.03.2027
26.03.2027
https://m.edsoo.ru/USG5EIKDE
https://m.edsoo.ru/KU71H9S2D
05.04.2027
06.04.2027
07.04.2027
08.04.2027
09.04.2027
12.04.2027
13.04.2027
14.04.2027
https://m.edsoo.ru/B2S2E2D2G
https://m.edsoo.ru/V7P0C8M5K
https://m.edsoo.ru/T9W1O1X8I
глаголов
141
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
1
142
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
1
143
Резервный урок по разделу
морфология: Что такое
возвратные глаголы?
1
144
Правописание глаголов на ться и -тся
1
145
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и -тся
1
146
Частица не, её значение
(повторение)
1
147
Пишем сочинениерассуждение на тему.
Составление текстарассуждения по таблице,
правилу
1
148
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
1
149
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
1
150
Правописание глаголов в
прошедшем времени
1
151
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний
1
15.04.2027
16.04.2027
19.04.2027
https://m.edsoo.ru/W9P7I9N7P
https://m.edsoo.ru/R4U8H1X3R
https://m.edsoo.ru/J6H28SSU2
20.04.2027
21.04.2027
22.04.2027
23.04.2027
26.04.2027
27.04.2027
28.04.2027
29.04.2027
https://m.edsoo.ru/W8Q0N6S6T
https://m.edsoo.ru/O0X6R9U2Z
https://m.edsoo.ru/Y0L0U1N9L
https://m.edsoo.ru/S1Q2V2V1C
https://m.edsoo.ru/O4F9A3J5T
https://m.edsoo.ru/B1A6B7M9K
https://m.edsoo.ru/E9W2C7O2U
глаголов в прошедшем
времени
152
Морфологический разбор
глагола
1
153
Обобщение знаний о глаголе
1
154
Глагол: систематизация знаний
1
155
Резервный урок по разделу
морфология. Повторение /
Всероссийская проверочная
работа
1
156
Резервный урок по разделу
морфология. Отработка темы
«Глагол»
1
157
Резервный урок по разделу
морфология. Проверь себя
1
158
Резервный урок по разделу
морфология: глагол. Отработка
материала
1
159
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
160
Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация
1
161
Отрабатываем изученные
правила правописания
глаголов
1
30.04.2027
03.05.2027
04.05.2027
05.05.2027
https://m.edsoo.ru/H5C9Z0X8I
https://m.edsoo.ru/J8A1Z8Z4S
https://m.edsoo.ru/CJ5WHZI48
06.05.2027
07.05.2027
10.05.2027
https://m.edsoo.ru/C2C2P9A0C
https://m.edsoo.ru/K7Q8Q4F9Y
11.05.2027
12.05.2027
13.05.2027
https://m.edsoo.ru/L2T7KQC9U
https://m.edsoo.ru/E5E0H5W5K
162
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по
репродукции картины
1
163
Наблюдаем за написанием
разных частей речи
1
164
Орфографический тренинг:
правописание разных частей
речи
1
165
Резервный урок по разделу
орфография. Контрольная
работа по теме «Безударные
личные окончания глаголов»
1
166
Учимся пересказывать:
подробный устный пересказ
текста
1
167
Резервный урок: повторение
по разделу развитие речи
1
168
Характеристика звуков
русского языка. Звуки и буквы
1
169
Звуко-буквенный разбор слова
1
170
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа по теме «Чему мы
научились на уроках
правописания в 4 классе»
1
1
170
7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
14.05.2027
17.05.2027
18.05.2027
1
19.05.2027
https://m.edsoo.ru/NDMA1PD12
https://m.edsoo.ru/C8D7S6C8E
https://m.edsoo.ru/BDE9GJ9MM
20.05.2027
21.05.2027
24.05.2027
25.05.2027
26.05.2027
0
https://m.edsoo.ru/U9R1D5B2W
https://m.edsoo.ru/N0A1X8T7M
https://m.edsoo.ru/R1T9E8E0L
https://m.edsoo.ru/H3J4KVHPO
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия
1.1
Выделять звуки из слова
1.2
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и])
1.3
Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
1.5
1.6
2
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Графика
2.1
Различать понятия «звук» и «буква»
2.2
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю,
я и буквой ь в конце слова
2.3
Правильно называть буквы русского алфавита
2.4
Использовать знание последовательности букв русского алфавита
для упорядочения небольшого списка слов
2.5
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова
2.6
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Лексика
3.1
Выделять слова из предложений
3.2
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3
4
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Синтаксис
4.1
Различать слово и предложение
4.2
Составлять предложение из набора форм слов
4.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в
5.1
конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; заглавная буква в начале
5.2
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи:
слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
5.3
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов
5.4
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
5.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6
Развитие речи
6.1
Понимать прослушанный текст
6.2
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения
6.3
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
проверяемого
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
результата
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
1.1
заданным
параметрам:
согласный
парный
(непарный)
по
твёрдости
(мягкости);
согласный
парный
(непарный)
по
звонкости (глухости)
1.2
1.3
1.4
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
2.1
2.2
2.3
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Находить однокоренные слова
3.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
4.2
4.3
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять своими словами значение
5.3
изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
6.1
непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях;
раздельное
написание
предлогов
с
именами
существительными, разделительный мягкий знак
6.2
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
6.4
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания
6.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6.6
Пользоваться орфографическим словарём учебника
7
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.1
(2 – 4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
7.2
Формулировать
простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)
7.3
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
7.4
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
7.5
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом
30 – 45 слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова
и в слове по заданным параметрам
Производить
звукобуквенный
анализ
слова
(в
словах
с
орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков
в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в
1.4
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
2.2
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
2.3
2.4
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)
Определять значение слова в тексте
2.5
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
3.1
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы
3.2
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных:
род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род,
число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
4.6
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных
4.7
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
4.8
сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
4.9
число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
4.10
времени – по родам
4.11
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать
4.12
4.13
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.14
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
6.1
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные
в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
7.2
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.3
(3 – 5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4
7.4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
7.6
Определять ключевые слова в тексте
7.7
Определять тему текста и основную мысль текста
7.8
7.9
7.10
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание
Составлять
план
текста,
создавать
по
нему
текст
и
корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
2.4
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
3.1
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи
4.1
(в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков
4.2
4.3
4.4
Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род
(в единственном числе), число, падеж
4.5
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
4.7
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)
4.8
4.9
4.10
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)
4.11
Использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.12
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
5.3
Различать распространённые и нераспространённые предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать
5.7
простые
распространённые
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,
5.8
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а,
но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
5.9
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.10
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
6.1
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
6.2
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов
6.3
6.4
6.5
6.6
7
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
7.1
происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в
ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.2
(4
–
6
предложений),
соблюдая
орфоэпические
нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
7.4
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли
7.5
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
7.10
7.11
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
7.12
7.13
Интерпретировать
и
обобщать
содержащуюся
в
тексте
информацию
Осуществлять
ознакомительное
поставленной задачей
чтение
в
соответствии
с
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и
гласный звук [и]
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.6
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы,
э; слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса
2.7
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
2.8
Использование алфавита для упорядочения списка слов
3
3.1
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
3.2
3.3
4
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
4.1
Предложение как единица языка (ознакомление)
4.2
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
4.3
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов
4.4
Восстановление деформированных предложений
4.5
Составление предложений из набора форм слов
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
6.1
Речь как основная форма общения между людьми
6.2
Текст как единица речи (ознакомление)
6.3
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
6.4
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
6.5
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)
6.6
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука
1.1
[й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и
глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’];
обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе)
1.2
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные
и непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
1.3
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный
1.4
1.5
1.6
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё,
ю, я (в начале слова и после гласных)
1.7
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
1.8
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
1.9
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.10
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.11
2
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика
2.1
Слово как единство звучания и значения
2.2
Лексическое значение слова (общее представление)
2.3
2.4
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря
2.5
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
2.6
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
3
3.1
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные
3.2
(родственные)
слова.
Признаки
однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
3.3
Выделение в словах корня (простые случаи)
3.4
Окончание как изменяемая часть слова
3.5
Изменение формы слова с помощью окончания
3.6
Различение изменяемых и неизменяемых слов
3.7
Суффикс как часть слова (наблюдение)
3.8
Приставка как часть слова (наблюдение)
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя
прилагательное
(ознакомление):
общее
значение,
вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог.
Отличие
предлогов
от
приставок.
Наиболее
распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды предложений по цели
высказывания:
вопросительные, побудительные предложения
повествовательные,
5.5
6
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
6.1
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе)
6.2
6.3
6.4
6.5
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов
6.6
Разделительный мягкий знак
6.7
Сочетания чт, щн, нч
6.8
Проверяемые безударные гласные в корне слова
6.9
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
6.10
6.11
6.12
7
возможного
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
7.1
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для
ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
7.2
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание
и другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
7.3
7.4
7.5
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
7.6
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
7.7
Тема текста
7.8
Основная мысль
7.9
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов
с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);
1.1
согласный
глухой
разделительных
ь
(звонкий),
и
ъ,
парный
условия
(непарный);
использования
функции
на
письме
разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
1.2
Соотношение
звукового
и
буквенного
состава
в
словах
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
с
1.3
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач
Лексика
2.1
Повторение: лексическое значение слова
2.2
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
2.3
Устаревшие слова (ознакомление)
3
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
3.1
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного)
3.2
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
3.3
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
3.4
Нулевое окончание (ознакомление)
3.5
4
Выделение
в
словах
с
однозначно
выделяемыми
морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса
Морфология
4.1
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.2
Имена существительные единственного и множественного числа
4.3
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
4.4
4.5
4.6
4.7
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость
формы
имени
прилагательного
от
формы
имени
существительного
4.8
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме
имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных
4.9
Местоимение (общее представление)
4.10
Личные местоимения, их употребление в речи
4.11
Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте
4.12
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.13
Неопределённая форма глагола
4.14
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
4.15
Изменение глаголов по временам, числам
4.16
Род глаголов в прошедшем времени
4.17
Частица не, её значение
5
5.1
5.2
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении
5.3
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
5.4
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
5.5
Предложения распространённые и нераспространённые
5.6
6
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но
и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
6.1
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале)
6.2
Использование
орфографического
словаря
(уточнения) написания слова
6.3
Разделительный твёрдый знак
6.4
Непроизносимые согласные в корне слова
для
определения
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных
(на уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и
7.3
приходить
к
общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы
7.4
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
7.5
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев
7.6
7.7
7.8
7.9
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа
7.10
Жанр письма, объявления
7.11
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану
7.12
Изучающее чтение
7.13
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
4 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам
1.2
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
2.1
2.2
3
Использование
словарей
русского
языка
при
определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав
3.1
орфоэпических
изменяемых
слов,
выделение
в
словах
с
однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного)
3.2
Основа слова
3.3
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
3.4
4
4.1
4.2
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го,
3го склонений (повторение изученного)
4.3
4.4
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)
4.5
Склонение имён прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи
4.12
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, её значение (повторение)
5
5.1
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного)
5.2
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
5.3
Простое и сложное предложение (ознакомление)
5.4
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
6
6.1
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
6.2
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале)
6.3
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме
6.4
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)
6.5
6.6
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
6.7
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
6.8
Безударные личные окончания глаголов
6.9
6.10
6.11
7
Знаки
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
7.1
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке
7.2
7.3
7.4
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном
7.5
виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации
7.6
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Федеральный портал "Российское образование" 
Лица Победы МБОУ СОШ № 25 им.П.К.Каледина в депозитарии Музея Победы 
Официальный сайт Управления образования Администрации города Новочеркасска 
Интерактивная карта антитеррористической деятельности 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
ЕДИНЫЙ РЕЕСТР доменных имен, указателей страниц сайтов в сети «Интернет» и сетевых адресов, позволяющих идентифицировать сайты в сети «Интернет», содержащие информацию, распространение которой в Российской Федерации запрещено 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Новости Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
ЖивуНаДону 
Дон молодой 
Самбекские высоты 
Сайт "Я - родитель" 
Витрина закупок Ростовской области 
Объясняем.РФ 
Горячее питание 
Государственная итоговая аттестация 
Социальный сертификат дополнительного образования 
«Социальная политика РФ 2025» — федеральная информационная база достижений регионов России 
Вестник Киберполиции России 
