Оглавление
1. Паспорт Программы развития МБОУ СОШ № 25 им. П.К. Каледина на 2024 - 2029 г.г. ............................................................. 3-9
2. Информационная справка об ОО ................................................................................................................................................. 10-14
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики. ............................................ 15-166
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по
каждому направлению и в целом) Графические результаты самодиагностики . ............................................................... 15-160
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению иключевому условию. ....................................... 160-163
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутреннихи внешних факторов влияния на развитие
школы......................................................................................................................................................................................... 163
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. ................................................................................ 163-166
3.3. Результаты проблемно-ориентированного анализа: .................................................................................................... 166-168
4.
Основные направления развития организации. ................................................................................................................ 168-173
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию. .................................................................................................................................... 168-169
4.2.
5.
Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов. ........................... 169-173
Ожидаемые результаты реализации Программы развития(повышение, сохранение уровня). .......................................... 174
6. Механизмы реализации Программы развития. ..................................................................................................................... 175-176
7.Критерии и показатели оценки реализации Программы развития. ...................................................................................... 177-180
8.
Дорожная карта реализации Программы развития. ......................................................................................................... 181-184
2
E
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №25 имени П.К. Каледина
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021
№ 400 «О Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации»
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020
№ 474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года»
Национальный проект «Образование», утвержденный
президиумом Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам (протокол от 17.12.2020 № 14)
Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 03.09.2018 г. № 10)
Методические рекомендации по реализации проекта
«Школа Минпросвещения России» Министерства
просвещения Российской Федерации ФГБНУ «Институт
управления образованием Российской академии
образования» 2022г.
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержана Коллегией Министерства просвещения
Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г.
№ ПК-1вн)
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года (утверждена распоряжением Правительства от
29.05.2015 № 996р)
Концепция развития дополнительного образования
детей до 2030 года (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022
г. № 678-р)
Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017–2030 годы (утверждена
Указом Президента от 09.05.2017 № 203)
Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 286 "Об утверждении
федерального образовательного стандарта начального
общего образования"
3
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об
утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. №
1023 "Об утверждении федеральной адаптированной
образовательной программы начального общего
образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья"
Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении
федерального образовательного стандарта основного
общего образования"
Приказ Министерства образования и науки Российской
от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении
федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.05.2023 № 370 “Об утверждении
федеральной образовательной программы основного
общего образования” (Зарегистрирован 12.07.2023)
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 г. №
1025 "Об утверждении федеральной адаптированной
образовательной программы основного общего
образования для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
Цель
Создание необходимых условий для получения
каждым обучающимся доступного качественного
образования и обеспечения единого образовательного
пространства для каждого обучающегося через
формирование благоприятного школьного климата,
развитие современной здоровьесберегающей
мотивирующей образовательной и воспитывающей
среды, активизацию учебной, интеллектуальной,
творческой, профориентационной и социальной
деятельности, направленных, формирование
национальной идентичности, традиционных духовнонравственных ценностей, сохранение образовательного
суверенитета страны.
Комплексные задачи
1.Проведение самодиагностики образовательной
4
Программы развития
организации,
определение уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
2. Управленческий анализ и проектирование условий
Перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
3. Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание.
3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
4. Построение системы персонифицированного
профессионального развития педагогических работников
школы, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
5. Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного
процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов. Оптимизация системы
дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения с целью повышения
эффективности их использования.
6. Расширение возможности образовательного партнёрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении. Создание системы
сетевого взаимодействия со спортивными организациями,
вузами, организациями сферы культуры, чтобы расширить
перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей
профессии.
7. Развитие управленческой модели школы.
8. Развитие направления работы с семьей (школа для
ребёнка и для всей семьи).
9. Независимая оценка качества образования, а также
система внутреннего аудита.
10.Расширение образовательных возможностей для
обучающихся через вариативность образовательных
5
программ общего и дополнительного образования.
11.Повышение безопасности в организации в отношении
детей и работников, посетителей школы.
12.Повышение
эффективности
системы
охраны
организации.
13.Обеспечение безопасного образовательного процесса с
соблюдением всех санитарно-эпидемиологических
требований
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
труда
1. Проведена самодиагностика образовательной
организации,
определен уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по всем магистральным
направлениям и ключевым условиям
2. Проведен управленческий анализ и проектирование
условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» (определены
механизмы, пути и способы достижения намеченных
результатов).
3. Описаны условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития
1) Знание: качество и объективность
2) Воспитание.
3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
4. Выстроена система персонифицированного
профессионального развития педагогических работников
Школы, обеспечивающая своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов. ( Модель методической службы
школы, Программа методического сопровождения
педагогических работников- индивидуальные маршруты
отдельного педагога) ( повышение уровня квалификации
педагогических кадров-100% педагогов прошли курсы
повышения квалификации по направлениям : обновленный
ФГОС ОО, по работе с обучающимися с ОВЗ, ИКТ
компетенции в перспективе цифровизация образовательного
процесса, выстраивают свой урок в соответствии с
требованиями ФГОС и т.п.);
5. Сформирована предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
6
возможности индивидуализации образовательного
процесса.
6. Расширены возможности образовательного партнёрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении ( количество
партнеров увеличилось). Организовано сетевое
взаимодействие с организациями сферы ИКТ и т.д , для
расширения перечня предлагаемых услуг и
повышения качества уже оказываемых, помочь обучающимся
в выборе будущей профессии.
7. Скорректированы управленческая модель школы ,
опирающаяся на анализ и прогнозирование внешней и
внутренней среды, социального заказа, учета позиций
заинтересованных сторон, ориентирующая коллектив Школы
на определенные ценности, реализацию своей миссии,
выбирающая значимые приоритетов, с четко выстроенной
стратегий жизнедеятельности.
8. Расширен спектр направлений работы с семьей (школа
для ребёнка и для всей семьи).( внедрение системы совместных
мероприятий с родителями для достижения большей открытости
школы, организация деятельности представителей
родительского сообщества в Управляющем совете школы
Организация неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические лектории, родительские
школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания и
др.).
9. Каждому обучающемуся обеспечено качественное общее
образование и гарантировано достижение максимально
возможных образовательных результатов на основе лучших
традиций отечественной педагогики, предполагающих
реализацию общего образования в, в том числе и
углубленного обучения, проектной и исследовательской
деятельности, в том числе с применением электронных
образовательных ресурсов, обеспечение объективной
внутренней системы оценки качества образования:
- обеспечение 100% обучающихся доступностью
качественного образования в соответствии с
требованиями ФГОС ОО;
- качество образования обучающихся достигает 40 %;
- качественные показатели результатов ГИА не ниже
показателей по району, краю;
- повышение доли обучающихся, участвующих в предметных
7
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня
(не менее 70% учащихся);
- доля победителей, призёров, конкурсных мероприятий
различного уровня – не менее 10 % от числа обучающихся
участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и
соревнованиях различного уровня;
- развитие системы внеурочной деятельности и
дополнительного образования как условия развития
талантливых детей, ежегодное расширение (обновление)
перечня образовательных услуг и увеличение количества
занятых учащихся (охват 100% учащихся);
10. В школе расширены образовательные возможности для
обучающихся (в том числе и для разных нозологических групп)
через вариативность образовательных программ
общего и дополнительного образования.
11. Созданы условия для обеспечения повышения
безопасности в школе в отношении детей и работников,
посетителей и безопасности образовательного процесса с
соблюдением всех санитарно-эпидемиологических требований.
Сведения о разработчиках
Администрация школы (директор школы, заместители
директора:
по
учебно-воспитательной,
воспитательной,
административно-хозяйственной работе)
Период реализации
2024-2028
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
(указать срок)
II этап – реализация (указать
срок)
1-й этап – подготовительный (январь-август 2024 года).
Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса; информационно-просветительская работа среди педагогической и
родительской общественности с целью подготовки к изменениям
в
образовательной деятельности школы;
- подготовка локальных актов; - определение стратегии и тактики
развития школы;
- определение стратегии и тактики развития школы
2-й этап – практический (сентябрь 2024 года – май 2027 года).
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы
развития; корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
8
- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» - « высокий» и его сохранения
III этап – обобщающий
(указать срок)
3-й этап – обобщающий (2028 год).
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 3 года;
- соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами.
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Порядок финансирования
Программы развития
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
бюджетного финансирования;
привлечения инвестиций для развития образовательного
учреждения
Контроль реализации
Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России»
9
2.Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об
ОО
1 Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
соответствии с Уставом ОО:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 25 имени П.К. Каледина (МБОУ СОШ
№ 25)
2. Дата создания (основания) ОО: 01.09.1972 г.
3. ИНН: 6150929000
4. Информацию об учредителе ОО:
Управление образования Администрации города Новочеркасска
http://www.uonovoch.narod.ru/
г. Новочеркасск, пр. Платовский, 59 Б, кабинеты 403-418
Контактный телефон учредителя: (8635)25-98-71, факс: (8635)22-45-94,
Адрес e-mail: p0school@novoch.ru
5. Сведения о лицензии (номер и дата)-регистрационный номер 1433 от
20 июня 2011 г. Бессрочно.
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес): 346414, Ростовская область, г. Новочеркасск, ул. Петрова, 17
7. Контакты: телефон ОО: +7(8635) 25-62-70 , адрес электронной почты
ОО: mou25@list.ru , адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»:
https://mou25-school.ru/contacts
Сведения
Количество обучающихся по уровням образования, наличие и
об обучающихся
количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов:
Начальное общее образование
Количество классов / обучающихся (на 01.09.2024)
Основная образовательная программа начального общего
образования 9/248
Адаптированная основная образовательная программа
начального общего образования для обучающихся с
задержкой психического развития 3/3
Основное общее образование
Количество классов/обучающихся (на 01.09.2024)
Основная образовательная программа основного общего
образования 12/515
Адаптированная основная образовательная программа
основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (АООП для
обучающихся с задержкой психического развития
вариант 7) 1/1
Адаптированная основная общеобразовательная
программа образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1,2) 2/3
10
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Сведения о режиме
деятельности
Среднее общее образование
Количество классов / обучающихся (на 01.09.2024)
• Основная образовательная программа среднего общего
образования 1/19
Структура ОО, структура управления ОО:
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая
внеурочную деятельность и дополнительное образование, используемые
образовательные технологии, материально-технические условия,
основные компоненты информационно-образовательной среды:
Начальное общее образование (нормативный срок
освоения – 4 года):
по основным общеобразовательным программам
начального общего образования ФГОС;
адаптированным основным образовательным
программам для обучающихся с ОВЗ для
обучающихся с ЗПР
Основное общее образование (нормативный срок
освоения - 5 лет) по:
общеобразовательным программам основного общего
образования;
адаптированным основным образовательным
программам для обучающихся с ОВЗ для обучающихся с
ЗПР и УО (интеллектуальными нарушениями) с разными
нозологическими группами.
Среднее общее образование (нормативный срок
освоения – 2 года):
• по основным общеобразовательным программам
среднего общего образования ФГОС.
Указать режим деятельности: количество смен, дней в учебной неделе,
особенности календарного учебного графика:
11
Сведения о работниках
ОО
Школа работает в режиме пятидневной учебной
недели. Занятия проходят в одну смену.
Оценивание по четвертям.
Режим работы:
понедельник - пятница с 8-00 до 18 – 00
Продолжительность урока на уровне начального общего
Образования, основного и среднего общего образования составляет 40
минут.
В школе образовательная деятельность осуществляется на
государственном языке Российской Федерации - русском языке
Общее количество работников - 41
22 педагогических работников из них:
6 учителей начальных классов
5 педагогов с 1 КК
6 учителей с ВКК
Образование:
Высшее образование- 17
Специальное профессиональное образование- 4
Количество специалистов ( в том числе осуществляющих
сопровождение обучающихся с ОВЗ, с задержкой
психического развития, умственной отсталостью (
интеллектуальными нарушениями):
педагог-психолог-2
учитель-логопед -1
социальный педагог -1
тьютор-0
учитель дефектолог-1
Молодые специалисты: 4
Учителя, участвующие в ПНПО «Образование» на
присуждение денежной премии-: победители - 2
Педагогические работники, удостоенные звания
«Почетный работник РФ» в области образования -2
Педагогические работники, удостоенные Почетной
грамоты Министерства образования и науки - 6
Педагогические работники, награжденные Почетной
грамоты Министерства образования и науки - 6
Педагогические работники, награжденные
Благодарностью Министерства образования и науки- 2
Учителя, получившие признание «Народный учитель»Выпускники школы, работающие в школе- 5
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно- хозяйственных работников, прошедших
за последние 5 лет повышение
квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации
12
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников - 25
Краткая
Наименования организаций / общественных объединений и направления
характеристика
взаимодействия с ними:
окружающего социума,
Социальными партнерами сотрудничества МБОУ СОШ являются
власть,
органы управления образования различных уровней,
наличие
социальных
образовательные учреждения, общественные организации, бизнес –
партнеров
структуры:
- Детские сады № 15, 9;
- Школы № 24, 9, 31;
- ВУЗы:
ЮРГПУ им. М.И.Платова,
НИМИ им. А.К.Кортунова,
ФГБОУ ВО Донской ГАУ;
- Учреждения дополнительного образования:
МБУ ДО ЦТТ № 1 имени В.В. Горбатко;
МБУ ДО ЦТТ № 2;
центр воспитания и досуга «Эстетика»;
центр детского и юношеского туризма и экскурсий;
Казачий эколого-биологический центр;
спортивные школы № 1, 2, 3;
- музеи города;
- Библиотеки: библиотека им. А.С.Пушкина,
детская библиотека им. А.Гайдара;
- Власть:
Администрация Новочеркасска,
Городская Дума;
Молодежный Парламент города Новочеркасска;
- Российские организации:
ФГБУК
«Центральный
музей
Великой
Отечественной
войны
1941-1945
гг.(Музей
Победы)» г.Москва;
Федеральное движение «Без срока давности»;
МДЦ «Артек»,
ВДЦ «Орлёнок»,
ФДЦ «Смена»,
Автономная
некоммерческая
организация
«Агентство
социальных
технологий
и
коммуникаций» (АНО АСТИК);
«Российское Движение Детей и Молодежи
«Движение Первых»;
«Юнармия»;
Всероссийское движение «Большая перемена»;
- Региональные организации:
Комитет по молодежной политике Ростовской
области;
ГАУ РО Агентство развития молодёжных
инициатив;
Региональное поисковое движение «Миусфронт»;
- родительская общественность.
Краткое описание
достижений ОО за
Достижения:
Всероссийский конкурс «Большая перемена» - победители и призеры
13
предыдущие 3 года
2020-2023
Всероссийская программа «Школьный Музей Победы» - ТОП 100
лучших школьных музеев страны 2022,2023,2024
Участие во всероссийских флешмобах Музея Победы,
Победители всероссийских конкурсов Музея Победы – победители
2021-2024
Всероссийская программа «Без срока давности» - победитель
всероссийского конкурса «Клуб лекторов Без срока давности» 2023;
Победитель регионального чемпионата Абилимпикс, 2023;
Призеры регионального этапа ВСОШ по экологии и физической
культуре;
Призеры
(2
место)
регионального
чемпионата
«Молодые
профессионалы (Ворлдскиллс России) Ростовской области 2022 по
демонстрационной компетенции «Спасательные работы»
14
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
15
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистрально Критерий
ая
е
оценка направление,
ключевое
условие
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуальног
о учебного плана
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
16
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированн
ых педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа освоения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
17
компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определению профиля, личного
образовательного маршрута и т.
Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.
Недостаточное
качество
управления
формированием и
функционирование
м системы
методического и
организационнопедагогического
18
д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточная
19
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.
20
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
Обеспечение
профессиональной ориентации
и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
Включение в основную
21
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление обучающимся
в соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования
(на базовом или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний
и представлений, направленных
на осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей
и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям
и интересам обучающихся.
3
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
1
Магистральное
направление
«Знание»
22
Образовательны
й процесс
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
23
Образовательны
й процесс
Не актуализирован
перечень
учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме.
Применение электронного
учета библиотечного фонда.
Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.
Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля своевременного
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в полном
объеме.
5
6
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
24
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального
Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
25
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в
иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
26
предметов ГИА, по
определению профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.
Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий для
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.
27
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации учителя
к преподаванию предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости
и промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
8
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
9
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
28
10
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)
Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
0
Магистральное
направление
«Знание»
29
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Необъективность
текущего и
итогового
оценивания.
Повышение методической
грамотности педработников по
соблюдению принципов
объективного оценивания.
Контроль качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных
работ измерительных
материалов, обеспечение
включения в измерительные
материалы заданий в формате
ЕГЭ, проверяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
среднего общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
(ФИПИ).
Контроль соблюдения
требований локальных актов,
регламентирующих формы,
порядок и периодичность
текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестацию обучающихся.
Обеспечение проведения
процедур внешней независимой
оценки качества подготовки
обучающихся.
Отсутствие
системы работы
школы по
подготовке к ЕГЭ,
в том числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи
в учении».
30
Обеспечение использования
технологии проведения
оценочных процедур в формате
независимой диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при проведении
оценочной процедуры,
организация проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
Развитие культуры
академической честности
обучающихся и педагогических
работников.
Анализ результативности
образовательной деятельности,
в том числе в аспекте наличие
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые
успехи в учении», которые
набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
Анализ объективности
результатов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
и итоговой аттестации
обучающихся.
Организация экспертизы
качества реализуемых рабочих
программ учебных предметов.
Организация контроля
результативности профильного
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи
в учении» к ЕГЭ.
11
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
образовательная
организация не
входит в
перечень
1
Магистральное
направление
«Знание»
31
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
Не обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества
и углубленного обучения,
обучения по индивидуальным
планам.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах подготовки и
сопровождения обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении».
Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке экспертов
для работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования.
Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов и
оценочных процедур.
организаций с
признаками
необъективных
результатов
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года
качества
образования
образования, в том
числе организации
контроля за
соблюдением
порядка/регламент
а проведения
оценочных
процедур.
Отсутствие единых
требований к
системе оценки
образовательных
достижений
обучающихся.
Учителя не
владеют
технологией
критериального
оценивания.
32
Организация прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
Обеспечение прогнозирования
результатов внешней
независимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с
результатами обучающихся,
выстраивание системы работы
по преодолению расхождения.
Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля
успеваемости по каждому
предмету, установление норм и
порядка оценивания для
каждой формы, внесение
изменений /дополнений в
локальные нормативные акты,
регламентирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального оценивания,
административный контроль
внедрения/применения системы
критериального оценивания.
Учителя не
владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную
оценку
образовательных
достижений.
33
Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов при
проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества образования,
размещенных на официальном
сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения
учителей разработке надежных
и валидных контрольных
измерительных материалов,
соответствующих требованиям
ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диаг
ностической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
Организация работы
методических объединений по
разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками
значения
объективной
оценки учебных
достижений,
текущих и
итоговых
результатов
освоения основной
образовательной
программы
обучающимися.
12
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
1
Магистральное
направление
«Знание»
34
Функционирован
ие объективной
внутренней
обеспечение отсутствия
ошибок и некорректных
формулировок.
Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения на
курсах повышения
квалификации по вопросам
оценки качества подготовки
обучающихся.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.
13
14
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
35
Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий родителей
(законных представителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.
36
образовательной деятельности
на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том
числе курса «Разговоры о
важном».
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по организации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности в
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения) для
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
15
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
37
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие
с образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
потребностей
обучающихся
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
38
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
2
Магистральное
направление
«Знание»
39
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
школьников.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
40
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17
18
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Разработана,
готовы
приступить к
реализации
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
41
Недостаточный
уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательн
ой организации по
Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение
в общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры, материальнотехническое, информационное
и др. обеспечение
образовательной деятельности)
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
42
с целью обеспечения
эффективной образовательной
деятельности для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий для
повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии,
возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательн
ой организации,
узких
специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов).
19
Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
43
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Отсутствие
отдельных ЛА и
отсутствие
указания в общих
ЛА на особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных организаций.
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля за
соблюдением требований
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
44
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Разработанные ЛА
по вопросам
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
управлению
образовательной
организацией, в
том числе в части
кадрового
обеспечения
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
административного контроля за
соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
инвалидностью
Отсутствие
специалистов по
оказанию
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью,
узких
специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов и
т.д.).
45
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных организаций.
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
22
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
23
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
46
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
программ)
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
отсутствие
оснащенных
ТСО рабочих
мест и классов
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
0
Магистральное
направление
«Знание»
47
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
25
26
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
48
автоматизированн
ых рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Слабый контроль
за своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессиональног
о развития и
совершенствовани
я
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
Обеспечение
административного контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
инклюзивного
образования (за три
последних года)
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
49
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
50
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
Не проводится
0
Магистральное
направление
«Знание»
51
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта
в вопросах
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые
объединения по разным
направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
с инвалидностью
52
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы тренинговых
мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федер
альных методических
событиях.
28
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
29
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
Более 5
просветительских
мероприятий за
мероприятий по ЗОЖ,
учебный год
30
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
53
31
32
33
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
Наличие
здоровьесбережения
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Наличие в
Да
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
От 1 до 4 видов
деятельности школьных спорта в ШСК
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
54
Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.
Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.
55
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
Созданный в
общеобразовательн
ой организации
спортивный клуб
не включен в
Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.
34
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
Отсутствие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической
культуры и
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
56
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.
Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической культурой
и спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
постоянно посещающих
занятия
спорта, или
менее 10%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.
Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.
57
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
35
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
58
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной деятельности
по программам
дополнительного образования.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Наличие
59
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
60
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов
по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
61
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
62
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
спортом
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно-
63
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
64
обороне».
Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
65
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
40
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
От 10% до 49%
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Выбор
направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в
части
предоставления
дополнительного
образования.
66
Обеспечение диверсификации
направленностей
дополнительного образования
для удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч. путем
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Планирование в 2025 году
расширение направлений
кружковой деятельности в
рамках сетевого
взаимодействия (ЦДДТ №1)
Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кружков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
Ежеквартально в социальных
сетях создавать позитивные
Отсутствие
системы изучения
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
67
посты о деятельности кружков
и секций проводимых в школе.
Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
В общешкольном празднике
«Да здравствует школа!»
ввведение отдельной
номинации «Успехи
допобразования»
На еженедельных линейках
чествование победителей и
призеров, успешности в
дополнительном образовании
Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей
и склонностей обучающихся.
Проведение анкетирование
среди родителей и
обучающихся в апреле 2025
года потребностей в кружках и
секциях
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам развития
талантов обучающихся,
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Прохождение повышения
квалификации зам. директора
по ВР (в течение года)
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.
68
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
Мониторинг ресурсов,
дозакупка необходимого
оборудования для кружков и
секций (по возможности)
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Оборудование помещений для
занятий дополнительным
образованием (по возможности)
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Направление на обучение
педагогического коллектива,
направление заявки в центр
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательн
ой организации.
69
занятости
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Прохождение повышения
квалификации педагогами
дополнительного образования
(в течение года)
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Направление на обучение
педагогического коллектива,
направление заявки в центр
занятости ежеквартально
Внесение в программу развития
образовательной организации
показатель по охвату
обучающихся дополнительным
образованием на основе учета
их потребностей.
Проведение разъяснительной
работы с родителями о
необходимости выполнения по
охвату дополнительным
образованием 100%
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным
образованием.
Проведение разъяснительной
работы с родителями о
необходимости выполнения по
охвату дополнительным
образованием и нарастание
охвата допобразованием100%
Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Разработка
программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
70
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
41
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
42
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Программы
разработаны и
реализуются по
6
направленностям
1
технологический
кружок
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
71
Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии
с их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Не организована
72
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
73
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
технической и
естественнонаучной
направленностей.
74
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
75
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
Не определен
формат
организации
кружка
технической
76
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей
и общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ
в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
45
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
77
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
ьных программ с
1 организацией
управленческой
команды.
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованност
и в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
78
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей
в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
79
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций, ведущих
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательн
ой программе.
46
47
48
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
Функционирование
5 и более
объединений
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
Школьные
творческие
объединения
Школьные
1
80
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
51
52
53
54
55
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра
1
1
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
Организация
81
56
57
58
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Да
1
Да
1
Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
2
направление
«Воспитание»
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
82
Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных на
вовлечение родителей в
образовательную деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
В
общеобразовательн
ой организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
83
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы воспитания
в части взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания
и обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
Отсутствует
работа по
регламентированн
ым формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
84
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации и
родителей: функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития
и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
85
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских
гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и общения,
с обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия родителей
в психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
60
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
86
Недостаточно
сформирована
система работы
административной
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
школьного
туризма
команды с
кадрами,
отсутствие
кадрового резерва
и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
87
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
Использование для закупки
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного
образования.
88
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
летних
тематических смен
в школьном лагере.
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы в
летний период.
Отсутствие
социальных
партнеров и
сетевого
взаимодействия.
89
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для управленческой
команды в части организации
летних тематических смен в
школьном лагере.
Анализ системы воспитания в
школе в летний период.
Включение деятельности по
оздоровлению детей в Устав
образовательной организации.
Внесение изменений в рабочую
программу воспитания,
включение в календарный план
тематической летней лагерной
смены.
Проведение мониторинга
условий внешней среды для
реализации программ
тематических летних лагерей.
Заключение договоров о
Обучающимся
всех возрастов, а
также родителям
(законным
представителям),
не предоставляется
право выбора
системы и места
организации
своего досуга в
каникулярное
время.
Не обеспечиваются
условия для
организация
летних
тематических смен
в школьном лагере.
90
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Проведение мониторинга
интересов и запросов
обучающихся и их родителей
(законных представителей) по
вопросам организации летнего
отдыха.
Обеспечение и материальнотехническое оснащение для
организации школьного лагеря
(с привлечением спонсоров).
Обеспечение безопасных
условий (физические,
морально-психологические,
санитарные) для школьного
лагеря.
Обеспечений привлечения
обучающихся и родителей
(законных представителей) к
выбору тематики школьного
лагеря.
Организация проведения
разъяснительной работы среди
обучающихся и родителей
(законных представителей) для
повышения интереса к
школьному лагерю.
Использование разнообразных
форм проведения мероприятий
в летнем школьном лагере.
Не разработана
программа летнего
школьного лагеря.
62
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
91
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обеспечение включения в
комплексно-целевую
программу каникул
организацию летних
тематических смен в школьном
лагере.
Распределение функционала
сотрудников, задействованных
в работе летнего школьного
лагеря.
Осуществление
систематического контроля за
реализацией программ в
школьном лагере.
Проработка вопроса
организации временного
структурного подразделения
образовательной организации.
Определение специфики,
направленности тематической
смены школьного лагеря с
обязательным проведением
оздоровительных мероприятий.
Разработка программы летнего
школьного лагеря.
65
66
67
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
70
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
92
Сопровождение
выбора
профессии
71
72
заместителя директора)
Наличие соглашений с
Да
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
Нет
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
93
Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионал
ьной работы в
основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы
в основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения обучающихся
по определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
Отсутствие
профильных
предпрофессионал
ьных классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
94
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень
компетенций
95
профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных
классах.
73
74
75
76
77
78
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Да
1
Магистральное
направление
Сопровождение
выбора
96
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
79
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Нет
0
«Профориентац
ия»
профессии
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
97
Отсутствие
сетевой формы
реализации
образовательной
программы.
Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии
одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального
образования.
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессиональног
о обучения
обучающихся в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.
98
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции управление
образовательной организацией
в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля за
реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
80
81
82
83
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
В организации
используются
единые подходы
к штатному
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
Условия
педагогического
труда
99
Сопровождение
выбора
профессии
84
85
86
87
88
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
расписанию
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
команда»
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
100
89
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
ых компетенций
Менее 3 %
учителей
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
101
Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия
с различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками,
для которых необходима
разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании
ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию
у педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов
и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных дефицитов
педагогических работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые связаны
с трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
102
деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Разработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
90
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
103
91
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Менее 50%
педагогических
работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
104
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за
три последних
года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
105
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников по
вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение
квалификации педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля за
организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
92
93
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
из Федерального
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
106
94
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
обучение прошел 1
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
107
Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного
обучения.
Не созданы
условия для
обучения учителей
по
дополнительным
профессиональны
м программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
(за три последних
Обеспечение реализации ООП
в сетевой форме.
Разработка положения о
кадровом резерве.
Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
года)
108
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии,
биологии) .
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного
плана повышения
квалификации учителей
109
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
95
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
110
Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Создание условий
(финансовых, организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Обеспечение
административного контроля за
организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии по дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
Создание системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих активную
111
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения
в профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
112
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия
с другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
96
Наличие среди
педагогов победителей и
призеров конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
113
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы
в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.
114
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства, к
достижению
высокого
результата.
97
98
Наличие в
Наличие
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критич
еский показатель)
Доля обучающихся
90%
общеобразовательных
обучающихся и
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
3
Ключевое
условие
Организация
психолого115
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и
т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ
и т.п.).
99
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
более
Отсутствие
0
«Школьный
климат»
педагогического
сопровождения
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
116
Отсутствие/частич
ное наличие ЛА по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений,
реализации
требований ФГОС
общего
образования к
психологопедагогическим
условиям
реализации
образовательных
программ.
Не разработана
психолого-
Обеспечение наличия пакета
ЛА (создание, пересмотр,
корректировка имеющихся) по
организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений,
обеспечивающих правовое поле
в общеобразовательной
организации, закрепляющих
функциональные обязанности,
права, полномочия каждого
субъекта образовательных
отношений, обеспечивающих
соблюдение конституционных
прав каждого участника
образовательных отношений.
Обеспечение разработки
психолого-педагогической
педагогическая
программа.
Не разработаны
программы
адресной
психологической
помощи
(поддержки).
10
0
10
1
10
2
Наличие в штате
Наличие
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
Наличие
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
Наличие
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
117
программы.
Обеспечение разработки
программ адресной
психологической помощи
(поддержки).
10
3
10
4
10
5
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
118
Недостаток
помещений для
формирования
психологически
благоприятного
Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том числе в
больших группах, параллелями,
для подготовки проектов,
школьного
пространства для
обучающихся.
10
6
Наличие в кабинете
педагога-психолога
Отсутствие
специальных
0
Ключевое
условие
Формирование
психологически
119
Отсутствие
возможности
выполнения домашних заданий,
творчества, самодеятельности;
комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания зон
отдыха для обучающихся, мест
для занятия спортом, иным
досугом).
Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные классы,
«соляная пещера», скалодром,
комната тишины и др.);
рекреационных зон (зоны
отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для занятий
спортом, игровые помещения).
Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе, заниматься
творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую другую
деятельность в рамках
законодательства и локальных
нормативных актов школы.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
10
7
Формирование
психологически
благоприятного
тематических
зон
Отсутствие
специальных
тематических
«Школьный
климат»
0
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
Формирование
психологически
благоприятного
120
оказания
психологических
услуг высокого
уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском
уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон
по причине
размеров кабинета
педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.
Отсутствие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога.
Высокий риск
профессиональног
о выгорания
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения КПК
с целью освоения методик
оказания психологических
услуг высокого уровня
некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон в
кабинете педагога-психолога
для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.
школьного пространства
для педагогов
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
зон
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
климат»
2
школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
121
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных
пространств для
педагогов.
Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных занятий, в
том числе в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, творчества,
креативных пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и
др.).
Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания зон
отдыха, занятия спортом, иным
досугом).
Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья,
парты, которые можно
использовать для работы в
группах, парах), интерактивные
доски и панели и др.
Использование современного
оборудования для организации
психологически
благоприятного школьного
пространства.
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
11
0
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
11
1
11
2
11
3
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Не менее 30%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Образовательна
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
122
Отсутствие
управленческих
компетенций в
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
я среда»
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частич
ная разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя
школа».
Отсутствует
необходимое
количество
123
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации
на основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение всех
педагогов и управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материально-
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя
школа».
124
техническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими работниками
Методических рекомендаций
для педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.
Невключенность в
рабочие
программы
учебных
предметов видов
учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».
125
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том
числе проектов, практических,
командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков
и знаний, в том числе
формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
11
4
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
126
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье
школьника
(педагога).
Отсутствует ЛА о
назначении
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе
Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на
ИКОП Сферум.
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
Выработка системы контроля за
временными нормами
электронного обучения.
Назначение администратора
ИКОП из числа педагогических
работников образовательной
организации для
сопровождения и координации
процессов внутри
образовательной организации
на платформе Сферум.
Издание приказа о назначении
ответственного лица за
регистрацию на платформе
Сферум, направление
официальной заявки.
Обеспечение перевода
информационно-
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы
Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие
программы и/или
учебные планы в
части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители
(законные
представители) не
проинформирован
ы об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
127
коммуникативной деятельности
на платформу Сферум.
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Информирование обучающихся
и их родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе.
образовательном
процессе.
На официальном
сайте не
размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
128
Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.
Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих
совещаний, педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и
др.).
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями)
с использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном
формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и
их родителями
129
Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и
др.) не используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения
онлайн-трансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум
не созданы
сообщества
учебных классов,
учебных групп, в
том числе групп,
сформированных
из педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках,
а также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
130
Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных
классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных
из педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Обеспечение включения
работники не
включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернетсоединения.
11
5
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Частично
соответствует
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
административног
о контроля.
Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС.
Отсутствие
цифровой модели
131
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества интернетсоединения.
Коррекция плана
административного контроля.
Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в грантовых
конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной
среды.
Не обеспечено
хранение
оборудования
ЦОС.
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
132
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных
предметах
обязательных
предметных
областей,
указанных во
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
133
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований
данного документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административног
о контроля
использования
оборудования.
11
6
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
11
Наличие в
Информационна
я система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
1
Ключевое
Организация
134
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого в
целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного контроля
использования оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
7
11
8
11
9
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие
условие
«Образовательна
я среда»
внутришкольног
о пространства
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Функционирован
ие школы
полного дня
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
135
Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных пространств,
в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для
игр, подвижных
занятий и
спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок,
актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий
и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования,
досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.
136
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных студий
и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Дефицит
педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей
и подростков.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации
школы полного
дня.
137
В график повышения
квалификации внести обучение
педагогов для работы в «Школе
полного дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня»
на основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования
детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих
функциональные обязанности,
права каждого участника
образовательных отношений.
Осуществление
мониторинговых исследований
инфраструктурных условий для
создания мотивирующего
эффективного школьного
Не осуществляется
интеграция
урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не
предоставляется
услуга по
присмотру и уходу
за детьми в
группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
138
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного образования,
направлений внеурочной
деятельности как элементов
«внеурочно-досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за
детьми в группах продленного.
Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для обучающихся
в группах продленного дня.
обучающихся в
группах
продленного дня.
12
0
12
1
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МБОУ СОШ № 25 им. П.К. Каледина провела самодиагностику с помощью Сервиса
самодиагностики общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на
основе принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для
определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние школы
как средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (144 балла за тест). Уровень включает в себя
необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса в образовательной
организации.
По блоку «Знание: качество и объективность» получено 29 баллов.
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим показателям:
Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования;
Реализация единых рекомендаций по контрольным работам и домашним заданиям;
100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты
которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных
предметов.
139
Рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения России», практическое выполнение
которых отражено в целевом проекте «Знание: качество и объективность».
Развито недостаточно направление по обеспечению условий для получения качественного образования детям с
ограниченными возможностями, так как в школе всё больше становится детей с ОВЗ. Не все учителя прошли повышение
квалификации по данному направлению педагогической деятельности.
По блоку «Здоровье» получено 13 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по показателям
«Реализация школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления
алкоголя и наркотических средств», «Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями
Минпросвещения России и Минспорта России», «Реализация программы здоровьесбережения». В режиме развития
рекомендовано предусмотреть развитие от 5 до 9 видов спорта в школьном спортивном клубе, обеспечение охвата
обучающихся ВФСК «ГТО» до 40% обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением,
соответствующий его
возрастной
категории на 1 сентября текущего года, обеспечение участия обучающихся на
муниципальном этапе в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях. Реализация мероприятий по
совершенствованию системы здоровьесбережения, популяризации физической
культуры
и
массового
спорта
предусмотрена целевым проектом «Здоровье». Также в стадии развития решение вопроса об увеличении видов спорта за
счет сетевой формы реализации дополнительных общеобразовательных программ.
По блоку «Творчество» получено 24 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по показателю организации дополнительного образования. Организованы и действуют
объединения для внеурочной деятельности обучающихся (школьный театр, школьный музей, школьный хор,
школьный медиацентр), но наблюдается наличие дефицитов по организации сетевой формы реализации дополнительных
образовательных программ.
Получены рекомендации по организации работы по сетевому взаимодействию, проведения мониторинга
образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе
кружков и секций. Практическая реализация данных рекомендаций предусмотрена целевым проектом «Творчество».
По блоку «Воспитание» получено 19 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по всем показателям. Разработанность положения об организации внутришкольного
пространства. Дефицитов нет. Необходимо продумать работу по расширению и углублению показателей.
По блоку «Профориентация» получено 12 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень.
Поступили рекомендации по реализации таких показателей, как использование региональных профориентационных
140
сервисов и программ, аккредитованных на федеральном уровне, наличие соглашений с партнерамипредприятиями/организациями, представляющими площадку для реализации мероприятий по профориентации
обучающихся, наличие профориентационных блоков, внедренных в учебные предметы, оборудование тематических
классов, организация внеклассной проектно- исследовательской деятельности,
связанной с
реальными
жизненными/производственными задачами и т.д., участие обучающихся в проекте «Билет в будущее», участие
обучающихся в конкурсах профессионального мастерства профессионально-практической направленности,
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям «Реализация
календарного плана профориентационной работы», «Включение в полномочия заместителя директора ведения
комплексной работы по профориентационной деятельности в школе», «Профориентация. Реализация программы работы с
родителями «Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее».
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 20 баллов. На заданный уровень «Школы Минпросвещения
России» образовательная организация вышла по показателю «Реализация методических рекомендаций по внедрению
единого штатного расписания». Получены рекомендации по совершенствованию условий для роста профессионального
мастерства педагогов и административных работников: обеспечение условий для повышения квалификации по программам
из федерального реестра не менее 50% управленческой команды в области работы с единым штатным расписанием, не
менее 15% педагогических работников повысили квалификацию (за 2023 и 2024 годы) по программам из федерального
реестра. Мероприятия
по
достижению и продолжению реализации заданного уровня «Школы Минпросвещения
России» предусмотрены целевым проектом «Учитель. Школьные команды».
По блоку «Школьный климат» получено 15 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень
«Школы Минпросвещения России» благодаря наличию современного оборудования: разработаны и реализуются
локальные нормативные акты по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных
отношений, работают педагог- психолог, социальный педагог, сопровождение обучающихся осуществляется в
соответствии с методическими рекомендациями по функционированию психологических служб в общеобразовательных
организациях, проводится социально-психологическое
тестирование
обучающихся,
направленное на
профилактику незаконного потребления обучающимися наркотических средств и психотропных веществ. Рекомендовано
разработать анти-буллинговую программу. Мероприятия по совершенствованию условий пребывания обучающихся в
центре образования, обеспечению комфорта и безопасности, в том числе психологической, реализуются в целевом проекте
«Школьный климат».
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 13 баллов. По показателям «Оснащение ITоборудованием в соответствии утвержденным Стандартом оснащения государственных и муниципальных
141
общеобразовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации,
компьютерным, мультимедийным, презентационным оборудованием и программным обеспечением, современным
лабораторным оборудованием», «Участие в деятельности на базе информационно- коммуникационной платформе
(«Сферум») профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом и поддержки начинающих учителей»,
«Реализация государственно-общественного управления образовательная организация вышла на заданный уровень
«Школы Минпросвещения России». Рекомендовано обеспечить доступ к оцифрованным учебникам в рамках
использования ФГИС «Моя школа», ведение управления образовательной организацией в цифровом формате, введение
собственных правил по использованию мобильными устройствами и устройствами связи. Данные рекомендации подлежат
исполнению через реализацию целевого проекта «Образовательная среда».
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние, сильные и слабые стороны
образовательной организации, направления развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно
эффективное принятие управленческих решений, в том числе кадровых и финансовых.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Школа является образовательной организацией, длительное время занимающей устойчивую позицию в системе
образования муниципального образования города Новочеркасска. За последние три года в состав педагогического
коллектива добавились молодые специалисты, а также новые учителя, имеющие перерыв в педагогической деятельности
или имеющие педагогическое образование с ДПП.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
№
1
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
29 средний
142
Планируемый результат, описание
Создание условий для получения
качественного образования для всех
обучающихся,
в
том
числе
обучающимся с ОВЗ. Реализация
сетевой
формы
организации
обучения
2
Воспитание
19 средний
3
Здоровье
12 базовый
4
Творчество
24 средний
5
Профориентация
12 высокий
6
Учитель. Школьная команда
20 средний
143
Увеличение направлений
воспитательной работы, привлечение
большего количества учащихся,
педагогов, родителей к реализации
воспитательных задач.
Обеспечение реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
спортивного направления в сетевой
форме. Расширение видов спорта за
счет заключения договоров
сетевой формы реализации
Проведения мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся
в
обучении
по
программам дополнительного
образования.
Выполнение методических
рекомендаций по развитию
магистрального направления.
Разработка собственных методик по
подготовке к участию педагогов в
конкурсах профмастерства, участию
в семинарах, научно-практических
конференциях по обмену опытом.
Разработка индивидуальных
образовательных маршрутов для
педагогов
с
целью
профессионального
роста,
аттестации на первую и высшую
7
Школьный климат
15 средний
8
Образовательная среда
13 средний
144
категории, методиста, педагоганаставника
Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке организации
предоставления
психологопедагогической, медицинской и
социальной помощи обучающимся".
Организация прохождения КПК с
целью совершенствования
профессиональных компетенций по
данному направлению
профдеятельности.
Изучение
методических
рекомендаций,
нормативных
документов по
использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе
верифицированного
Цифрового
образовательного
контента.
при реализации основных
общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного обучения,
дистанционных
образовательных технологий
при
реализации
образовательных
программ»;
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка
модели
цифровой
образовательной
среды
образовательной организации на
основе
целевой
модели,
утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
Российской Федерации от 02.12.2019
№ 649.
Обеспечение
оценки
и
учета
результатов
использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических,
командных,
исследовательских,
творческих
работ, самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний (тестов),
динамических показателей освоения
навыков и знаний, в том числе
формируемых с использованием
цифровых технологий.
Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные
расходы,
участие
в
грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
145
3.3 Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание
Оценка актуального
состояния внутреннего
потенциала
сильные
слабые
стороны
стороны
рабочие программы
внеурочной
деятельности
сетевая форма
организации
обучения
неоднородность
условий
семейного
воспитания;
Воспитание
рабочая программа
воспитания
Здоровье
единые подходы к
организации и
контролю горячего
питания
Нарушение
режима питания,
принципов
здорового питания
учащимися вне стен
школы
Творчество
дополнительные
общеобразовательные
программы; участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
не
использование
мобильных
учебных
комплексов
(кванториумы)
Профориентация
опыт участия школы
в проекте «Билет в
будущее»
трудности с
личностным
профессиональным
самоопределением
детей
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних
факторов
благоприятные
риски
возможности
реализация
технологий/средств
электронного обучения и
дистанционных
образовательных технологий
план воспитательной
работы
организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика вредных
привычек
увеличение доли:
семей с низким
образовательным
уровнем,
неполных семей
перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих
ценностях,
педагогическая
несостоятельность
части родителей,
увеличение числа
детей, имеющих
риски учебной не
успешности
рост хронических
заболеваний удетей и
подростков
использование сетевого
взаимодействия
кванториумов
низкая активность
учащихся
жизненные/производственные
задачи
отсутствие
мотивации
146
Учитель. Школьная
команда
Школьный климат
Образовательная среда
участие педагогов в
конкурсном движении
наличие педагогапсихолога в
образовательной
организации
государственнообщественное
управление
организация
методического
сопровождения
педагогических
работников
отсутствие
специальных
тематических зон
недостаточное
оснащение ITоборудованием
профессиональные
сообщества педагогов
дефицит
отдельныхгрупп
педагогических
кадров
наличие коворкинга
недостаток
педагогических
кадров
Формирование концепции
организации центра детских
инициатив
низкая активность
педагогов в
сетевых
сообществах.
4. Основные направления организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с вузами по подготовке
обучающихся к участию в олимпиадном движении (университетские
договор
преподаватели ведут профильные занятия)
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности профильного обучения
протоколы родительских собраний
обучающихся в профессиональном самоопределении
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и
потребностей обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского
147
программа
план
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального развития и совершенствования
график курсовой подготовки
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноплан
спортивных мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного
образования. Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
договор
реализации программ дополнительного образования
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников
по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного
график курсовой подготовки
Туризма
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия
в профессиональных пробах на региональных площадках региона, в
план профориентационной работы
проекте «Первая профессия»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических
кадров. Система наставничества
148
Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
график повышения квалификации
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в
аттестация педагогических работников
конкурсном движении
20242028
Размещение на
сайте школы
материалов по
работе с
одаренными
детьми
149
заместитель
директора по
УВР
Система оценки результатов
и контроля реализации
Формирование
раздела
«Одаренные дети»
Разработка ИП
заместитель
директора по
УВР
Целевые индикаторы
результативности
Успех каждого
ребенка
Размещение на
сайте школы
материалов по
работе с
одаренными
детьми
Знани
е
2024
Нормативные
документы
Локальные акты
Руководитель проектной
группы
Ведется обучение
по ИП
Ресурсное обеспечение
Планируемые результаты
Предоставить
возможность
учащимся
обучаться по ИП
Перечень мероприятий
Задачи
Индивидуальн
ый план
Сроки реализации
Название подпроектов
1
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Создание
информационно-образовательного пространства, позволяющего удовлетворить интересы и потребности
всех участников образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт реализации принципов.
ИП
ИП
Раздел на сайте
Раздел на сайте
2
3
4
Воспитание
Здоровье
Творчество
Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении
Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении
Участия
обучающихся в
олимпиадном
движении
Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма
Повышение
квалификации
педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного
туризма
Повышение
квалификации
педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного
туризма
Знак «ГТО»
Добиться 40% и
более
школьников со
знаком «ГТО»
30% и более
школьников со
знаком «ГТО»
Сетевая форма
реализации
программ
дополнительно
го образования
Разработка и
реализация
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме
Расширение
системы
дополнительного
образования для
развития
творческих
способностей
одаренных детей
20242028
Выявление
учащихся с
высокими
показателями для
участия в
олимпиадном
движении;
Составление плана
подготовки
учащихся к
олимпиаде;
проведение
мероприятий по
подготовке
учащихся к
олимпиадам
График курсовой
подготовки
20242028
График участия в
«ГТО»
20242028
20242028
Разработка рабочих
программ
дополнительного
образования
150
заместитель
директора по
УВР,учителяпредметники
Нормативные
документы
Локальные акты
Количественны
й показатель
участия и
призовых мест
в олимпиадах
Количественный
показатель
участия и
призовых мест в
олимпиадах
заместитель
директора по
УВР
Реализация
программ
урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительно
го образования
по краеведению
и школьному
туризму
Реализация
программ
урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному
туризму
заместитель
директора по
УВР
Результаты
участия
обучающихся в
«ГТО»
Результаты
участия
обучающихся в
«ГТО»
Рабочие
программы
дополнительно
го образования
Рабочие
программы
дополнительного
образования
заместитель
директора по
УВР
5
6
7
8
Профориентация
Учитель.
Школьная
команда
Школьный климат
Образователь
ная среда
Профориентаци
-онная работа
Профессиональные
конкурсы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климота
Цифровая
образовательна
я среда
Включение в
план
профориентационной работы
участия в
профессиональных пробах
Добиться
активного
участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
Обеспечение
дифференцирова
н-ных условий
обучения и
воспитания детей
Создание
условий для
повышения
квалификации
педагогов в
области в области
современных
технологий
онлайн-обучения,
подготовка
педагогов к
использованию
возможностей
федеральной
информационносервисной
платформы
цифровой
образовательной
среды
Участие в
профессиональных
пробах
10% педагогов
принимают участие
в
профессиональных
конкурсах
Организация
деятельности по
созданию условий
для оказания
психологопедагогической
помощи
Повышение
квалификации
педагогов в
области
современных
технологий
онлайнобучения
20242028
Включение в план
профориентационн
ой работы участия
в
профессиональных
пробах
20242028
20242028
20242028
151
Оказание
методической
помощи
Организация
деятельности по
созданию условий
для оказания
психологопедагогической
помощи
План курсовой
подготовки по
данному
направлению
заместитель
директора по
УВР
Работа с
педагогами по
индивидуальному
образовательному
маршруту
заместитель
директора по
УВР
заместитель
директора по
УВР
заместитель
директора по
УВР
План
Участие в
профиентационных
мероприятиях
Результаты
участия в
конкурсах
Результаты
участия в
конкурсах
Создание
условий для
обучения и
воспитания
Создание условий
для обучения и
воспитания
Система
повышения
квалификации
педагогических
работников
школы
Использование
возможностей
ЦОС
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1.
Создание информационно-образовательного пространства,
позволяющего удовлетворить интересы и потребности всех участников
образовательного процесса (в том числе с ОВЗ) за счёт реализации принципов
доступности и качества образования.
2.
Создание безопасной цифровой образовательной среды, которая
позволит создать профили «цифровых компетенций» для учеников и педагогов.
3.
Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и
коммуникативных компетентностей обучающихся, включая развитие навыков XXI
века и новой грамотности.
4.
Обеспечение доступа к современным и вариативным дополнительным
общеобразовательным программам для детей в задачах, релевантных технологиям
цифровой экономики.
5.
Внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на
основе индивидуальных учебных планов и дистанционных образовательных
технологий.
6.
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в
области
овладения инновационными образовательными,
метапредметными
технологиями.
7.
Увеличение численности учащихся, обучающихся в системе
внутришкольного и внешкольного дополнительного образования; рост количества
детей, имеющих достижения в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, проектах
различного уровня как показатель социальной компетентности учащихся.
8.
Расширение перечня образовательных возможностей, социальнообразовательных партнерств.
9.
Реализация эффективной профильной системы обучения и развитие
проектной деятельности обучающихся.
174
6.Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в
нем процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных
отношений на психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и
формирование личности.
5. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
6. Обновление материально-технического оснащения школы.
7. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.
Наименование блока
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Наименование
ресурсов
нормативные
документы, локальные
акты
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Требуемые
ресурсы
нормативные документы
имеются
локальные
акты
175
Источники получения/
приобретения
работа рабочей группы
2. Материальнотехническое
обеспечение
оснащенность
объектами
материальнотехнической базы
наличие вакансий
организации
не все кабинеты оснащены
в
да
оснащение
кабинетов
да
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые
ресурсы
отсутствие текучести
2%
до 5%
кадров (стабильность
кадрового состава)
Бюджетные
Ремонт здания и отдельных
Ремонт
помещений
школы
кабинетов
средства
176
бюджетные средства
привлечение
квалифицированных
и
молодых
кадров
(выпускников ВУЗов)
Индивидуальная работа с
педагогами
Фонды, спонсорская
помощь
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
результативность деятельности школы согласно Программе развития;
продуктивность и результативность Образовательных программ;
эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в
учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности,
проведение мониторингов, принятие стратегических значимых решений,
представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
результаты:
государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
промежуточной и текущей аттестации обучающихся.
результаты мониторинговых исследований:
обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
участие и результативность работы в предметных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
итогов ВПР.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
отношение к учебным предметам;
удовлетворённость образованием;
степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие
во внеурочной деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
система приема обучающихся в школу;
конкурентоспособность школы;
открытость деятельности школы для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим
показателям:
отношение педагога к инновационной работе;
активное применение информационных технологий в своей профессиональной
деятельности;
готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность
прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО классных
руководителей, методических советах, педагогических конференциях различных уровней,
в научной работе и т. д.);
знание и использование педагогом современных педагогических методик
и технологий;
образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники,
177
медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей);
организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
участие педагога в качестве эксперта ГИА, жюри и т. д.;
личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество материально-технического обеспечения
оценивается по следующим показателям:
образовательного процесса
наличие и в перспективе расширение, а также обновление мультимедийной
и интерактивной техники;
программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность
использованияинтернет-ресурсов в учебном процессе;
оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием,
средствамиобучения и мебелью;
обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их
выполнением в соответствии с нормативными документами;
соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание,
оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и
естественное
освещение,
водоснабжение
и
канализация,
режим
общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания,
организация питания) требованиям СанПиН;
выполнение предписаний надзорных органов - соответствующий
морально-психологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:
количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими
обучающихся;
заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных
образовательныхуслугах;
степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг
запросам родителей и обучающихся;
результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей
олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);
применимость полученных в результате дополнительного образования
знанийи умений на практике.
Открытость деятельности школы оценивается по следующим показателям:
рейтинг школы на различных уровнях;
эффективность
взаимодействия
школы с
родителями,
выпускниками
и профессиональным сообществом;
репутация публичных докладов и их доступность широкой общественности.
178
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность
в соответствии с современными требованиями;
регулярность
и
качество
проведения
санитарно-эпидемиологическихи
гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания
учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация
отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся
по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической культуры)
количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный
процесс;
демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в
составлении планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям
детской самодеятельности;
удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и
наличиеположительной динамики результатов воспитания;
положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды
(удовлетворенность лицеем, классом, обучением, организацией
досуга,
отношениями с родителями, сверстниками и педагогами);
наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
участие классов в школьных мероприятиях;
участие школы в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному
воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим
показателям:
объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
наполняемость классов;
продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным
ассигнованиям на финансовый год;
объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и
обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими
организациями.
179
Задача
Управленческий
анализ
результатов самодиагностики
школы
Выбор управленческого трека
развития школы
Описание условий перехода
на следующий уровень с
учетом восьми магистральных
направлений развития
Описание результата
Отчет
о
результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.
Составление
дорожной
карты.
Разработка
рабочих
программ,
графика
оценочных
процедур,
индивидуальных программ
развития и наставничества.
Устранение «дефицитных»
запросов
педагогов
и
руководителей, построение
образовательных
и
развивающих
индивидуальных маршрутов
Количественные показатели
1
1
Разработаны рабочие программы
по каждому предмету
Построение
системы
персонифицированного
Образовательные и развивающие
профессионального развития
индивидуальные маршруты для
педагогов и руководителей
педагогов,
испытывающих
школы,
обеспечивающей
трудности
современную методическую
подготовку с нацеленностью
на достижение планируемых
образовательных результатов
Формирование
предметно- Пройдены КПК, повышены 100% педагогов прошли КПК
пространственной среды
компетенции
Добиться 40% и более 40% и более школьников 5-6 учеников в каждом классе
школьников со знаком «ГТО» имеют знак «ГТО»
имеют знак «ГТО»
Добиться активного участия 10% педагогов принимают Не
менее
2-3-х
педагогов
педагогов
в участие в профессиональных ежегодно принимают участие в
профессиональных конкурсах конкурсах
конкурсах
180
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Ответственный
9.
Мероприятие
исполнитель
10.№
Сроки
Ожидаемый результат
1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
1
Проведение
самодиагностики
готовности
общеобразовательной
организации к реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
2
Создание
рабочей
распределение обязанностей
3
4
5
№
Администрация
ноябрь
группы,
Создана рабочая группа
Администрация
Проведение самоанализа, выявление
дефицитов и составление чек-листа по
их
устранению,
обсуждение
на
собеседовании с представителями
департамента
образования
администрации города
Разработка
дорожной
карты
по
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»
Определение
уровня
готовности
общеобразовательной организации к
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»; выявление
зон развития по направлениям
ноябрь
Администрация
ноябрь
Составление чек-листа по устранению
проблемных зон для перехода на
следующий уровень в проекте
Разработана дорожная карта
Администрация
ноябрь
Обновлена программа развития школы
сучетом направлений реализации
Администрация
ноябрь
проекта
«Школа Минпросвещения России»
2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1. Критерий: ЗНАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 29 баллов, планируемое значение 35 баллов)
Планируемые меры по устранению
Ответственный
Плановый срок
Реализованные меры по устранению
дефицитов, выявленных в ходе
исполнитель
устранения
выявленных дефицитов
диагностики
дефицитов
Внесение
развития
изменений
в
программу
181
1.1
Повысить уровень
педагогических
педагогических
организационнокомпетенций
работников
Заместитель
директора по УВР
общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
2.1
3.1
4.1
5.1
5.2
в течении года
Повышен уровень
педагогических
педагогических
организационнокомпетенций
работников
общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
2. Критерий: ВОСПИТАНИЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 19 баллов, планируемое значение 21 балла)
Разработать программы краеведения и
Разработаны программы краеведения и
Заместитель
школьного
туризма
в
рамках
школьного туризма в рамках внеурочной
июнь
директора по ВР
внеурочной
деятельности
и/или
деятельности и/или дополнительного
дополнительного образования.
образования.
3. Критерий: ТВОРЧЕСТВО
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 24 баллов, планируемое значение 28 баллов)
Организовать
сетевую
форму
Организована сетевая форма реализации
Заместитель
реализации
дополнительных
дополнительных общеобразовательных
июнь
общеобразовательных программ.
директора по
программ.
УВР
4. Критерий: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 12 баллов, планируемое значение 13 баллов)
Заместитель
Обеспечить участие обучающимися в
Обеспечено участие обучающимися в
в течении года
директора по УВР
профессиональных пробах.
профессиональных пробах.
5. Критерий: ЗДОРОВЬЕ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 13 баллов, планируемое значение 18 баллов)
Включить в Единый Всероссийский
Включен в Единый Всероссийский
Заместитель
реестр школьных спортивных клубов,
реестр школьных спортивных клубов,
сентябрь
директора по ВР
спортивный клуб, созданный в
спортивный клуб созданный в
общеобразовательной организации.
общеобразовательной организации.
Сформировать систему работы по
Сформирована система работы по
привлечению обучающихся к участию
привлечению обучающихся к участию
Заместитель
в течении года
во
Всероссийском
физкультурново
Всероссийском
физкультурнодиректора по
спортивном комплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе «Готов к труду и
УВР
обороне».
обороне».
182
6. Критерий: УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 20 баллов, планируемое значение 24 балла)
Заместитель
Увеличить охват учителей диагностикой
Увеличен охват учителей диагностикой
6.1
в течении года
директора по УВР
профессиональных
компетенций
профессиональных
компетенций
6.2
6.3
7.1
8.1
№
(самодиагностикой).
Увеличить
долю
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Обеспечить повышение квалификации
штатных педагогов-психологов.
Заместитель
директора по УВР
в течении года
(самодиагностикой).
Увеличена
доля
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Обеспечено повышение квалификации
штатных педагогов-психологов.
Заместитель
в течении года
директора по УВР
7. Критерий: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 15 баллов, планируемое значение 16 баллов)
Оказывать психолого-педагогическую
Оказана
психолого-педагогическая
помощь целевым группам обучающихся
помощь целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
(испытывающим трудности в обучении;
Заместитель
находящимся в трудной жизненной
находящимся в трудной жизненной
в течении года
директора по
ситуации; детям-сиротам и детям,
ситуации; детям-сиротам и детям,
УВР
оставшимся без попечения родителей;
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).
инвалидностью; одаренным детям).
8. Критерий: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
(по результатам самодиагностики по состоянию на ноябрь 2024 года 13 баллов, планируемое значение 15 баллов)
Повысить компетенции в реализации
Повышены компетенции в реализации
Заместитель
государственной
политики
по
в течении года
государственной
политики
по
директора по УВР
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
Ответственный
Мероприятие
Сроки
Ожидаемый результат
исполнитель
183
1
2
3
4
5
Представление опыта работы по
направлению «Система организации
школы для одаренных детей на
муниципальном уровне».
Проведение
мониторинга
качества
реализации дорожной карты
Проведение
повторной
самодиагностики общеобразовательной
организации в реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
Представление
результатов
на
собеседовании
с
представителями
департамента образования
администрации города
Составление чек-листа по устранению
выявленных трудностей, подготовка
проекта дорожный карты на 2025 год
Заместитель
директора по УВР
и ВР
Заместитель директора
по УВР и ВР
Заместитель
директора по УВР
Администрация
Заместитель
директора по УВР
184
март
декабрь
Распространение опыта работы по
направлению «Система организации
школы для одаренных детей на
муниципальном уровне»
Выявление эффективности реализации
проекта и проблемных зон
в течении года
Результаты самодиагностики
в течении года
Результаты самодиагностики, балльный
результат, обеспечивающий переход на
следующий уровень
декабрь
Чек-лист, дорожная карта
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Федеральный портал "Российское образование" 
Лица Победы МБОУ СОШ № 25 им.П.К.Каледина в депозитарии Музея Победы 
Официальный сайт Управления образования Администрации города Новочеркасска 
Интерактивная карта антитеррористической деятельности 
ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
ЕДИНЫЙ РЕЕСТР доменных имен, указателей страниц сайтов в сети «Интернет» и сетевых адресов, позволяющих идентифицировать сайты в сети «Интернет», содержащие информацию, распространение которой в Российской Федерации запрещено 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Новости Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
ЖивуНаДону 
Дон молодой 
Самбекские высоты 
Сайт "Я - родитель" 
Навигатор дополнительного образования Ростовской области 
Витрина закупок Ростовской области 
Объясняем.РФ 
Горячее питание 
Государственная итоговая аттестация 
Социальный сертификат дополнительного образования 
«Социальная политика РФ 2025» — федеральная информационная база достижений регионов России 
Вестник Киберполиции России 
