Положение о реализации инклюзивного образования (об организации обучения детей с ОВЗ)

ПОЛОЖЕНИЕ

о реализации инклюзивного образования

(об организации обучения детей с ОВЗ)

 

1. Общее положения

1.1. Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации и не ограничивается состоянием здоровья.

1.2.Настоящее положение направлено на обеспечение реализаций прав детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей с инвалидностью, на получение образования, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию в условиях общеобразовательной организации (далее  МБОУ).

1.3. Положение разработано в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом РФ от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании» (п. 27 статья 2, ч. 4, 5 ст. 79, ч. 3 ст. 55) , приказами Министерства образования и науки РФ и Министерством Ростовской области Управлением образования Администрации города Новочеркасска

Специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ – условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включение в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здание организации, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

1.4. Образование для детей с ОВЗ организуется с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (далее ПМПК), а для инвалидов и с учетом индивидуальной программы реабилитации (ИПР).

1.5.Инклюзивное образование организуется  с целью решения следующих задач:

·        Развитие образовательной среды, способствующей гармоничному развитию детей, имеющих разные стартовые возможности;

·        Формирование толерантного сообщества детей, родителей, персонала и социального окружения;

·        Создание условий для развития потенциальных возможностей детей с образовательными психофизического развития в совместной деятельности со здоровыми сверстниками;

·        Создание педагогической системы, централизованной на потребностях ребенка и его семьи;

·        Обеспечение эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации детей с особенностями развития на этапе школьного обучения;

·        Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования, включающей диагностико-консультированное, коррекционно-развивающей, лечебно-профилактическое, социально-трудовое направления деятельности;

·        Формирование междисциплинарной команды специалистов, организующих инклюзивный образовательный процесс;

·        Оказание консультативной помощи семьям, воспитывающим детей с особыми образовательными потребностями, включение законных представлений в процесс обучения и воспитания ребенка, формирование у них адекватного отношения к особенностям его развития, выработка оптимальных подходов к проблемам семейного воспитания.

 

2. Организация учебного процесса

2.1. Инклюзивное образование реализуется в  МБОУ на основании Устава МБОУ и приказов руководителя , в соответствии с муниципальным заданием на реализацию образовательных услуг, полученным Управлением образования администрацией города Новочеркасска.

2.2. Для реализации инклюзивного образования в МБОУ оборудуются помещения, приспособленные для занятий, отдыха, физкультурно-оздоровительной и коррекционно-развивающей работы.

2.3. Зачисление в образовательную организацию детей с ОВЗ регламентируется Порядком приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 22 января 2014 г. № 32, Уставом и осуществляется на основании личного заявления родителя (законного представителя) ребенка и с учетом рекомендаций ПМПК по созданию специальных условий образования.

2.4. Обязательным условием организации инклюзивного образования является организация психолого-медико-педагогического консилиума в ОО (далее ПМПк) для проведения диагностики детей с ОВЗ и составления рекомендаций по включению ребенка с ОВЗ в образовательный процесс и взаимодействия с ПМПК.

2.5 Содержание образовательного процесса в классах, реализующих инклюзивное образование, определяется программами для общеобразовательных организаций, типовым базисным учебным планом, годовым календарным графиком и расписанием занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми образовательными организациями самостоятельно, а также адаптированной образовательной программой и/или индивидуальным учебным планом для ребенка с ОВЗ.

2.6. Индивидуальный учебный план для ребенка с ОВЗ и/или адаптированная программа разрабатывается и утверждается ПМПк на основании рекомендаций ПМПК, а для ребенка-инвалида и с учетом ИПР, с обязательным учетом мнения родителей (законных представителей) ребенка с ОВЗ.  Индивидуальный учебный план ребенка является приложением к договору, заключенному между администрацией МБОУ и родителями (законными представителями) ребенка.

2.7. Индивидуальный учебный план для ребенка с особыми образовательными потребностями может разрабатываться на учебный год, либо на полгода, либо на каждую четверть. ПМПк школы вправе в любое время вносить в индивидуальный учебный план изменения по ходатайству педагогов, родителей (законных представителей), МПМПК. В индивидуальный учебный план для ребенка с ОВЗ включается следующие пункты:

         – необходимость полного или частичного присутствия тьютора в образовательном процессе;

         – организация индивидуального режима (снижение объема заданий, дополнительный день отдыха в течение недели и др.);

         – организация обучения в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся с особыми образовательными потребностями;

         – организация индивидуальных и групповых занятий общеразвивающей и предметной направленности;

         – организация обязательных дополнительных внешкольных и внеклассовых коррекционно-развивающих занятий с психологом, логопедом, дефектологом и другими специалистами.

2.8. Перевод детей с особыми образовательными потребностями в следующий класс осуществляется на основании решения ПМПк общеобразовательного учреждения.

2.9. Выпусникам МБОУ, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, в установленном порядке выдается документ государственного образца об уровне образования:

1) при основном общем образовании – аттестат об основном общем образовании;

2) при среднем общем образовании – аттестат о среднем общем образовании.

Согласно приказа Минобрнауки России от 14 октября 2013 года № 1145 «Об утверждении образца свидетельства об обучении и порядка его выдачи лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучающимся по адаптированным основным общеобразовательным программам», выдается в установленном порядке свидетельство государственного образца.

2.10. Обязательным условием организации инклюзивной практики в МБОУ является введение дополнительных штатных единиц в штатное расписание в соответствии с рекомендациями ПМПК и создаваемыми из расчета по количеству детей в МБОУ:

         – Координатор по организации инклюзивного образования

         - Психолог

         – Учитель-дефектолог

         – Учитель-логопед

         – Тьютор

         – Педагог дополнительного образования

         – Социальный педагог

 

3. Взаимодействие МБОУ с ресурсными центрами (организациями)

3.1. МБОУ в процессе реализации инклюзивного образования, в своей деятельности на основе договорных отношений взаимодействуют с ПМПК и другими ресурсными организациями и учреждениями, в том числе с центрами психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

3.2. ПМПК в целях психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования и выработки рекомендаций по поводу дальнейшего обучения детей с ОВЗ осуществляют следующие функции:

·             Обеспечение квалификационной психолого-педагогической оценки особенностей и динамики развития детей с ОВЗ по запросу школы;

·             Организацию консультирования сотрудников школы по вопросам совместного обучения (воспитания) детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, не имеющих таких ограничений;

·             Обеспечение проведения обучающих семинаров, профессиональных мастерских и студий для специалистов и администрации школы по вопросам инклюзивного образования.

3.3. Общеобразовательная организация сотрудничает с ППМС-центром и осуществляет следующие функции:

·             Назначение ответственного сотрудника  МБОУ (координатора по инклюзивного образования) для взаимодействия с ПМПК.

·             Обеспечение систематического участия педагогов и специалистов МБОУ в семинарах, рабочих совещаниях, тренингах, мастер-классах и педагогических мастерских по вопросам инклюзивного образования.

·             Учет рекомендаций специалистов Центра в организации совместного обучения (воспитания) детей с ОВЗ и детей, не имеющих таких ограничений.

·             Содействие специалистам ПМПК в проведении на базе МБОУ психолого-педагогических обследований.

·             Соблюдение конфиденциальности в отношении результатов обследования ребенка.

·             Участие в теоретических и практических семинарах, конференциях, круглых столах, педагогических мастерских и студиях с целью повышения профессионального уровня педагогов и психологов.

 

 

наверх